《牛津高中英语》教学中的德育渗透

戴启兵

教师的工作不仅仅是“授业”，更需要“传道”。身为英语教师，我们在授课期间若是只顾教英语语言知识，不管学生的思想品德修养，教育成果不会理想。普通高中英语课程标准指出，高中教师应帮助学生建立自信心，培养克服困难的意志，增强热爱祖国的意识，逐步养成和谐、健康、积极向上的品格。在使用《牛津高中英语》教材过程中，我们一方面要遵循语言教学的规律，不断扩充学生的英语基础知识，扎实开展听、说、读、写训练，有效提升学生的英语阅读和交际能力，另一方面也要注重将思想品德教育巧妙地融汇于英语教学之中，通过真诚友善、乐观向上的氛围，帮助学生健康快乐成长。结合《牛津高中英语》教材内容，我在日常教学中着重从以下六个方面进行德育渗透。

一、爱国主义教育

《牛津高中英语》教材中有的课文蕴涵着浓郁的爱国主义情感，对此我们可以适度挖掘和拓展。如模块一Unit 1的Reading一课，主要讲解的是school life in the UK，文章中穿插了很多的图片，内容相对学生的实际生活来说较为陌生。不过，school life却是学生们津津乐道的话题之一。我设计了一些与课文内容相关的表格，通过表格，学生们可以概括性地抓住文章的重要信息。我适时介绍中西方的文化差异，介绍西方的教育体制。这时，很多学生会产生一种感叹的心理，会过分羡慕西方的教育体制，而忽略了我们的教育特色。我便在课堂中及时引入讨论话题：Whats your dream school life？转移学生的注意点，突出自由与纪律的互补关系，强调“Its never too late to learn.”和“Whats our studentsduty？”的德育内容，既让学生打开口语表达的“话匣子”，又让学生得到正确的跨文化教育。

在模块三的Unit 3 “Back to the past”教学中，通过学习教材，学生对中国灿烂、悠久的古代文明感到自豪。学完课文，我借助连接着互联网的大屏幕，和同学们一同搜寻长城、北京故宫、西安兵马俑等著名文化遗产的英文资料，共同分享交流。一石激起千层浪，学生的学习热情高涨，达到了以课本为载体对学生进行爱国主义教育的目的。模块七Unit 2 “Fit for life”的Project部分“Magic needles： Chinese acupuncture”介绍了传统中医针灸。在学生学习了课文后，我给学生播放了一段对中医针灸进行英文介绍的视频，既巩固了课文所学，锻炼了学生的英语听说能力，又能令学生为博大精深的中医针灸感到骄傲。

二、感恩教育

无论哪门学科，只要教师认真挖掘，都有丰富的可渗透的德育内容，使学生不仅能学到知识，还能受到道德教育。这样的德育渗透很容易让学生接受，从而使学生在内心产生共鸣。

在教模块六Unit 3 “Understanding each other”时，我用英语给大家讲了感恩节（Thanksgiving Day）的由来，将感恩教育渗透其中，培养学生关心他人的好品质。又如母亲节那天，我给全班同学布置了一个书面表达作业：今天你刚刚接到一封电子邮件，发信人是你远在美国的好友Catherine，信的内容是询问你今天有什么打算。请你联系自己的实际，给这位友人回一封信，说说你今天准备做些什么事，以及为什么要做这些事。在翻阅学生作品时，我被学生的回信打动了。在回信里，很多同学都写道放学回家要多帮母亲做些家务活，有的写道要在回家路上给母亲买点小礼物，还有的写道要给母亲送一张自制的贺卡等等。我采取实物投影的办法，将筛选出的优秀作文投影出来进行全班赏析，既锻炼了学生的表达能力，又对学生进行了一次感恩教育。

三、环保教育

面对当今雾霾盛行、世界环境污染十分严重的情况，我们要在英语教学中融入环保教育，积极号召人们反对污染，保护自然环境。模块五Unit 2 “The environment”的Reading部分“The economy or the environment—must we choose？”谈及有的人只想着追逐经济利益，不断破坏自然环境，致使越来越多的土壤沙化，大气和水资源也遭受着严重的污染。还有的人，只看到眼前的利益，乱捕滥杀珍稀动物，让这些本就稀少的动物濒临灭绝，自然界的生态平衡受到严重破坏。结合课文内容，我制作了一个名为“地球在哭泣”的课件，课件里有对比鲜明的图片：风景优美的青青草原与荒无人烟的戈壁沙滩，碧波荡漾的湖面与鱼肚翻白的死湖等。图片内容的巨大反差，给了学生强烈的视觉冲击，引发学生深入反思：我们的生活离不开大自然，我们都必须从自身做起保护好大自然。同时，我在大屏幕上出示警示语“如果不保护大自然，人类见到的最后一滴清澈的水只会是自己的眼泪”，进一步增强学生保护环境的紧迫感。之后，我让学生讨论：What can we do， as a student， to protect the earth now？在情境化的课堂中，环保教育走进学生的内心深处。

模块五Unit 2 Project部分的主要内容为“拯救长江”（Protecting the Yangtze River）。在这部分教学中，我们可以精心安排教学，指导学生树立正确的“地球观”，不断强化学生“关爱地球，从我做起”的环保意识。本单元教完后，我鼓励并指导学生以Saving Our City为主题召开了一次英语班会。在这次主题班会上，同学们都踊跃发言介绍自己的感想，以及自己今后的打算。在相互交流、相互启发的讨论活动中，同学们进一步感受到城市垃圾的害处，纷纷表达决心：从现在起，从小处起，时刻注意爱护环境、保护环境。之后，我要求学生结合自己的实际，以Making Every Day Earth Day为题写一篇120词左右的短文。我发现收上来的文章，全都饱含了真情实感。很多学生在文章里分析了当前我们面临的严峻的环境问题，号召人们不仅要在4月22日“世界地球日”参加关爱地球的活动，还要把每一天都看成是地球日，将关爱地球的行动长期坚持下去，为环境保护作出自己的贡献。

四、理想教育

《牛津高中英语》教材有不少人物传记类的文章，介绍的人物堪称人类不同历史时期的典型代表，他们有着坚强的意志和特别优秀的品质，是高中学生树立远大理想的楷模。模块二Unit 3 “Amazing people”的Reading部分“The curse of the mummy”中讲述了世界探险家Howard Carter的坎坷成长经历。Project部分是对航天英雄杨利伟的人物介绍——他通过努力实现了小时候的飞天梦。教学中，我为学生补充了有关“神州七号”的信息资料，如航天人员、任务过程、饮食状况、重大意义等，鼓励学生用英文撰写一篇有关宇宙飞船探索太空的作文，用以宣传我国航天科技的巨大成就。在教学模块五Unit 3 “Science versus nature”时，我先是让学生说说自己了解的伟大科学成就有哪些，接着组织学生展开交流：哪一项科学成就对人类进步、社会发展的影响最大，为什么？引导学生讨论：Why do scientists spend so much time trying to achieve something？让学生更多、更全面地认识人类的重大科学成就，激发他们热爱科学、乐于钻研的兴趣。

当然，除了树立远大理想，学生还需要有持之以恒的精神。我经常挑选一些有关理想、奋斗和成才的英文格言或者名人名言，送给学生，鼓励学生从中选出一条作为自己的座右铭。比如，有的学生选的是“Nothing is difficult if you put your heart into it.”有的选了“Great hopes make a great man.”有的选了“Rome city wasnt built in a day.”等。另外，我还鼓励并指导同学们以I Have a Dream为主题进行演讲比赛，进一步调动他们的学习积极性。

五、行为习惯教育

当前随着人们家庭生活条件的提高，有的学生渐渐有了养尊处优的坏习惯，好逸恶劳，学习怕吃苦，成天痴迷于上网聊天和打网络游戏。对此，我们要结合教材内容，适时向学生进行生活和行为习惯方面的教育。在模块一Unit 3 “Looking good， feeling good”的Reading部分“Dying to be thin”教学中，同学们从课文中Amy的经历了解了她一味追求身材纤瘦，过度节食致使身体衰竭、入住医院的情况。我及时组织学生对这一现象进行讨论，并利用一些身材肥胖但心态很好的名人来教育学生：Just be fine as you are. Project部分“Making a booklet about fitness”同样也是教育学生要养成正确的生活习惯、保持身体健康的好素材。

模块五Unit 1 “Getting along well with others”涉及青少年如何与人相处的话题。在学习了Secrets and lies和A friendship in trouble两封信后，我组织学生展开讨论：Do you think Sarah and Hannah should try to be friends again or go their separate ways？ Whats the base of a good friendship？ Whats your criteria for a friend？最后举行一个小竞赛，鼓励学生翻译一些与友谊有关的句子，如：多个朋友多条路。（One more friend， one more way.）千金易得，一友难求。（Its easier to get quantities of treasure than a real friend.）在家靠父母，出门靠朋友。（Depend on parents at home and depend on friends outside.）

六、人生观、价值观教育

在《牛津高中英语》教学中，我们可以把对学生的人生观、价值观教育渗入其中。比如，在模块六Unit 1 “Laughter is good for you”教学中，各项教学内容都是围绕“笑”这个中心话题展开的，同学们热烈讨论“笑”的好处，最终领悟到笑堪称灵丹妙药，我们要始终保持乐观的心态，做到笑口常开。又如，模块六Unit 2 “What is happiness to you？”的Reading部分是一篇介绍体操运动员桑兰即使在困难时也能找到幸福的新闻访谈。文章先通过主持人和Dr Brain来引出今天的话题—— 如何寻找幸福，然后重点介绍了桑兰Before accident、While in hospital、Back to China三个不同时期的表现，最后文章进行了延伸——每个人都要敢于search for happiness。这是一篇励志教育的好范文。教完课文后，我和学生进行升华主题的讨论：What does the example of Sang Lan show us？ If the worst things happened， how should we adapt to the new life and search for happiness？让学生在学习英语的同时，领悟一些关于人生的哲理，帮助学生树立起正确的人生观、价值观。

总之，在高中英语教学过程中，我们要把德育内容有机地融入其中。在《牛津高中英语》教学中，我们要注意挖掘教材内容，以丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，在培养学生英语综合运用能力的同时，努力让学生受到“润物细无声”的德育教育。

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]桑丽烨.巧将德育渗透到英语教学中[J].中国教育技术装备，2011（7）.

（责任编辑周侯辰）