浅谈英语教学中学生的主体性

李兴宝

摘 要：新课程要求以学生发展为本，倡导教学过程中学生的主体性。英语教学要发挥学生的主体性，教师首先要更新教学观念，其次要做好协调、促进、指导工作。

关键词：课程改革；英语教学；课堂教学；学生主体性

在英语教学中，真正发挥学生的主体性作用，无论在教学理论方面还在教学实践方面都有着十分重要的意义。笔者就参加课程改革实验过程中遇到的一些实际问题谈谈自己的认识。

一、要发挥学生的主体性，教师首先要更新教学观念

新一轮课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新和人才培养模式的改革，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。此次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择还是教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。

新课程对教师提出的最大挑战是什么？专家认为，是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识和问题意识。以前教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是统一考试。而今，新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受转为探究性学习、自主合作学习。因此，教师要学会创设情境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。教材是开放的，教学方式也是开放的，比如教材中有许多“留白”，给学生留下了思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。而在这个空间里，教师应该做些什么呢？新的课程观强调，课程是师生共建知识的过程。面对变化，教师必须以先进的的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。课堂上发挥学生的主体性，最终的目的应该是培养学生独立的学习能力。学校教育必须教会学生独立学习的能力，不仅使学生学会知识，而且使学生会学知识。

二、课堂教学中教师对发挥学生主体性的作用

发挥学生主体性并不等于教师丧失了作用或是减轻了负担，相反，对教师的要求更高、更具挑战性。新课程理念下，课堂上教师控制减少了，学生投入增加了，学生自主性增强了。我们必须明确的是，不管教师是示范者、组织者，还是监督者，教师在课堂教学中的作用应该是协调、促进和指导者。教师要营造一种积极的气氛，让学生的主体性得以充分调动和发挥，这是教师对课堂教学全过程担负的协调作用所要求的；不管学生的主体能力怎样，教师都要通过课堂活动对他们进行有意识的策略和能力培训，使他们的自主创新能力更强，这是教师的指导作用所决定的，和学生的独立学习能力并不矛盾；不管学生的认知和技能达到怎样的水平，教师都要认真分析问题，及时帮助学生，这是为了促进学生的学习；不管课堂教学怎样进行，教师都要进行管理和引导，以保持课堂的动态平衡，这是一个调动各方因素的积极过程；不管怎样的活动，怎样的学习材料，怎样的课堂教学过程，学生的自我意识及在学习中选择并做决定的能力都需要得到促进和培养。归根到底，如果没有教师的协调、促进和指导，学生的主体性也不会得到很好的发挥。

主体性要求给予学生一定的自主性，但这并不等于学生有无限的选择自由。教师的组织、管理和指导将会起重要作用。课堂交互活动进行意义的协商，并不等于一切都是可以协商的。如课程标准与语言教学规律和学生的主体性发生矛盾时，教师的作用是决定性的。学生在课堂上是不能完全把握自己的，他们会走弯路甚至走错路，教师的帮助和指导是他们发挥主体性的后盾，使他们有安全感，充满信心，也有了方向。

参考文献：

夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2009.