如何让初中英语课堂动起来

冯宪庭

摘 要：以学生为中心，满足不同层次的学生的求知欲，全面提高课堂效率，确保学生一看就会的知识，我们尽量不讲或少讲；有些知识较难较偏，或者不是我们教学大纲规定范围之内的，或者我们讲了学生也不会的，这样我们绝对不讲。

关键词：初中英语；实施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-059-01

教学可以说是一门艺术，课堂教学是学生学习文化知识的主阵地，要想提高课堂教学质量，我们必须设法让全班同学动起来，实现高效课堂，实现大面积丰收。但如何才能让学生全神贯注到我们的英语课堂教学中去，使我们的英语课堂动起来呢？这些都离不开我们做教师的恰当和适时的引导，充分利用先进的教育教学理念去设计高质量高水平的英语课堂教学。笔者在平时的课堂教学中着重从以下几点入手，在教学中取得了较理想的效果，笔者想在这里与大家共同探讨一下，以便于使我们的英语课堂教学更加完善，真正地让更多的学生积极地参与到我们的各类课堂教学活动中去。

一、首先让学生亲其师，才能信其道

作为一名教师，我们都明白，要想让学生对你的课堂教学感兴趣，教师拥有渊博的知识固然很重要，但更应该讲究传授知识的方式方法以及我们的言语表情。首先，教师要做学生的良师益友，要无微不至的关心和爱护每一位学生，让爱满天下，对待他们要比对待自己的子女还要细心，和蔼可亲。让爱始终贯穿于你的课堂教学，可以说爱是促进学生愉快学习和接受知识的催化剂。我们平时应设法和学生拉近距离，多了解学生的生活和学习情况，缓解学生的学习压力，学生才能信任我们所成传授的知识。其次，我们做教师的要用敏锐和发展的眼光去看待每一位学生，善于捕捉每一位学生的闪光点，课堂上要不加吝啬地使用一些激励性语言，让学生充分享受到成功的喜悦，让学生体会到成就感。最后，教学以学生为主体，以学生为中心，尊重和爱护每一位学生，让爱之花在全班开放，这样学生才能对你尊重，才能尊重你的劳动成果，他们才能把全部的精力投入到课堂学习上来。于是我们的课堂教学才有实效性，才能让学生动起来。

二、要坚信教学有法，但教无定法

学生学习犹如我们吃饭一样，我们做教师的就像一位厨师，一日三餐，我们要不断地给学生变换菜肴，经常改变食谱，学生吃起来才会津津有味，才不会厌食。我认为我们的英语课堂教学绝不能千篇一律，要不拘一格，要讲究形式多样，变化多端。可以说能容易突破一节课重难点的方法就是好方法。换句话说，为了让学生接受我们所传授的英语知识，我们的课堂可以精讲多练，讲练结合，总之达到学生易于接受知识的课就是好课。俗话说地好，花猫丽猫，捉到老鼠才是真正的好猫，千教万教，比不上会教，把学生教会，让学生会学。这里当然需要我们做好充分的课前准备，教师要点拨有道，解惑有法。一节成功的英语课要以练为主，讲练结合，先学后教，兼顾听说读写，让学生的手脑口等些感觉器官都动起来，课堂气氛活跃。这样我们的英语课堂才不会死气沉沉，才不会是一潭死水，学生才能真正的动起来。

三、实施小组合作，让学生真正学进去，讲出来

笔者接到一个班级后，首先将所带班级学生按照英语学科成绩进行分组，同时要兼顾到学生的性格差异。然后在每组中选出一名性格外向的学生担任组长，这位组长负责组织本组学生课前自学，课堂讨论和课后交流反馈。平时主要将本组学生自学时留下的疑难问题进行汇总。课堂上教师首先针对所学章节的基础知识提出问题，让各小组进行讨论回答，一些较容易理解的知识，可以直接让各组组长去讲解，教师重点解决小组讨论后仍不能被解决的问题，这样可以大大提高我们的课堂效率，扩大课堂容量。比如，我们在进行各单元Reading部分的教学时，一般说这部分应分为两课时，第一课时主要是教师引导学生通过听读等方式整体理解Reading，能够根据Reading的内容做出一些基础性的判断，回答一些与Reading内容有关的简单问题等等，这些问题都可以放给学生小组讨论解答。Reading部分的第二课时，涉及到一些重点词汇，句型等难度较大的深层次问题，教师应给予恰当的点拨。总之整个课堂体现了以学生为主体，充分调动了学生的积极性和主动性，学生对于学习产生了动力，课堂十分气氛活跃。实施小组合作学习法完全打破了传统的填鸭式教学，生生互动，师生互动局面形成Reading。可以说学生通过自学讨论获取的知识，远远要比被动接受的知识记忆的牢固，应用起来自然也就得心应手。学生对于课堂回答，课后自我解题产生了信心，实现了成功是成功之母的良性效应。

四、坚持培优与补差同行，目标制定要始终切实可行

在日常的课堂教学中，笔者总是抓好两头，促进中间，坚持培优与补差同行，目标合理制定。义务教育阶段我们既要培养好优生，也绝不能放弃补差工作。也就是说既要让学生吃得好，又要使他们吃得饱。教师应善于捕捉后进生的闪光点，设法促进边缘生的学习和发展。只有这样我们的课堂教学才能实现大面积的丰收，才能不辜负每个家庭对于孩子的希望。教师在课堂教学中应充分展示每一位学生的特长，让他们互相取长补短，给不同层次的学生制定出不同的切实可行的学习目标，目标定制要适中，既不能太高，也不能太低，绝不能要求他们一口吃出个胖子来，这也是不现实的。让不同的学生努力一点即可实现，即让他们跳一跳便够到桃子，让他们经常吃到桃子，经常尝到吃到桃子的甜头。在此过程中我们要多鼓励，少批评，晓之以情，动之以理，渐渐培养他们的自信心。坚信要想要求学生有耐心，我们教师应该首先有足够的耐心。同时教师要抓住时机，给予他们表扬和激励。后进生本身就有很大的学习压力，对于他们，我们做教师的要给予更多的安慰和关心，多多给予他们自我展示的机会，不断让他们品尝到成功的喜悦。在培优和补差工作中，我们还可以采取大手拉小手结对子活动，让他们互相帮助，取长补短，共同成长，共同进步。

总之，要想使我们的英语课堂真正的动起来，离不开我们师生的双边活动和生生活动，关键要看我们教师如何引导。以学生为中心，满足不同层次的学生的求知欲，全面提高课堂效率，确保学生一看就会的知识，我们尽量不讲或少讲；有些知识较难较偏，或者不是我们教学大纲规定范围之内的，或者我们讲了学生也不会的，这样我们绝对不讲。充分利用现代化教育教学设备，努力向课堂四十五分钟要质量，使我们的英语课堂教学容量大，密度高。不断实施高效课堂，减负增效，让我们的英语课堂动起来才能真正实现。