让每个幼儿都感受到爱

范学彩

幼儿教育，是一门科学。幼儿是一本本有趣的书。要想读懂幼儿这本书，最有用的钥匙就是“爱”。这是一名幼儿教师所必需的基本素质。作为一名幼儿教师，我们就要做有爱心的人，春风化雨，润物无声，让每个幼儿都能感受到爱。我们要学会爱幼儿，让幼儿自由地展示自己，当做幼儿的玩伴，把时间还给幼儿，让幼儿做自己喜欢的事情。教师要把幼儿看做自然人，允许幼儿犯错误，同时，也允许幼儿改正错误，不追求完美主义。爱幼儿，也要教会幼儿学会保护自己不受伤害。下面，笔者结合自己在幼教一线多年的工作经历，谈谈自己的看法：

一、学会爱幼儿，让幼儿自由地展示自己，认识世界

没有爱，没有感情，就没有教育。做为幼儿教师，我们首先要学会爱幼儿，我认为要懂得爱幼儿，就必须先学会观察幼儿，了解幼儿。

马拉古齐认为：“幼儿有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式和说话方式；还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式；一百种欢乐，去歌唱去理解；一百个世界，去探索去发现；一百个世界，去发明；一百个世界，去梦想。”

在各种幼儿教育活动中，幼儿不仅可以通过口语进行交流、讨论、辩解、提问、回答、建议、协商等，也可以传达信息、表达自我、相互认识、相互理解，而且也能通过图像、造型、观察、探索、体验等活动方式探索丰富多彩的自然世界，幼儿所进行的活动，理所当然成为幼儿的“艺术化”语言和“行动化”语言。既然是语言，它们就有语言的意义、作用和价值，就应该像运用口语一样，不仅允许幼儿用它们来进行自由表达，教师还要通过仔细地观察和细心地聆听，对幼儿的行动和语言及时作出相应的理解和回应，将对幼儿的关注、鼓励、宽容、慈爱贯穿于幼教工作的全过程。

二、教师要学会倾听，做幼儿的玩伴

幼儿是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等地面对幼儿，学会倾听，让他们从你真诚的眼神中树立起自信。

瑞吉欧教育者认为，教师是幼儿的伙伴、养育者和引导者，“关注幼儿并以自己的实际行动来‘倾听幼儿的声音”，完全地关注幼儿，同时，负责任地观察记录，并把观察到的结果作为作出决定的基础”。所以“倾听意味着积极跟随并进入幼儿正在进行的活动”。倾听幼儿便成为教师爱幼儿的一条重要途径。

三、把时间还给幼儿，让幼儿自己做

著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”他认为凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做；凡是幼儿自己能够想的，应当让他自己想；你要幼儿怎样做，你应当教幼儿怎样学；成人应该鼓励幼儿去发现他自己的世界；对幼儿来说积极的鼓励远胜于消极的制裁；大自然、大社会是我们教幼儿学习的活教材；教育幼儿时运用比较的方法，幼儿会更乐于接受；教育幼儿时用比赛的方式，更能够有效地增进幼儿的学习效率；在引导幼儿学习的过程中，积极的暗示远胜于消极的命令；教师要注意环境的创设和利用，善于利用环境教育幼儿；在幼儿的生活当中，游戏化、故事化的教学方式才是幼儿所乐于接受的；三人行必有我师，必要时请教师教教师，幼儿教幼儿，也不失为一种行之有效的教学方法。

四、教师要允许幼儿犯错误，也允许幼儿改正错误

“幼儿犯错误，上帝也原谅。”是成人必须坚守的基本原则，因为犯错是学习的一部分。作为教师，不要老盯着幼儿的缺点，如果能对幼儿的优点给予很好的表扬和赞许，有意识地淡化幼儿的缺点，那么，幼儿的缺点就会自然消失。陈鹤琴先生认为，无论什么人，受激励而改过很容易，受责骂而改过却比较难。小幼儿尤其喜欢听好话，我们更应该让幼儿多听鼓励的话，而不是听恶语相加。

我们要关注幼儿成长过程中的每一个细小的变化，不要想当然地认为幼儿的表现已经定型。幼儿目前的表现，只是他们成长过程中的一个环节，他还会不断地成长。在面对幼儿“犯错”时要理解和宽容他们，真正地做到“低下来”“慢一点”，让幼儿在纠“错”改“错”中健康成长。

五、不追求完美主义，不和别的幼儿做比较

不要和别的幼儿作比较，每个幼儿都有属于自己的个性和特长，我们要相信，只要幼儿能发展自己的特长，在自己专长的领域具有一技之长，就可以成长为这个领域的佼佼者。

请记住：现在就是最好，我们不要老盯着幼儿的缺点不放，只要善于发现幼儿的优点、长处，对他们小小的进步给予肯定和赞扬，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，就可以让那些缺点消失。有时候我们越是想努力去纠正幼儿的缺点，就越有可能适得其反，缺点会越固执地留在幼儿身上。与其这样，不如把现在的幼儿当做最好，肯定他的优点，表扬他的长处，幼儿就会自然地变得优秀起来。

六、爱幼儿，也要教会幼儿学会保护自己不受伤害

作为教师，我们不仅要爱幼儿，更要教幼儿学会保护自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，不论是在冰岛的冰天雪地里，还是在马耳他岛的灼热的岩石上都能够生活。陈鹤琴先生认为：当幼儿遭遇困难时我们不应该立即帮他，要逼他自已想办法，因为人的才能是从磨难中练出来的。

我们应当记住教育幼儿有三个原则，即无错、无批评、无压力原则。

当幼儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时，传统教育观念认为幼儿犯错误了，并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。

无错原则认为：这是幼儿对客观世界进行探索的行为，在幼儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为。实际上，幼儿的淘气、损坏物品是由于不正确的认知，他并没有主动犯错误的动机。千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。幼儿的对、错的观念与成人有很大差异，他们主要以自我为中心来认识周围的事物和人。

总之，要将幼儿培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。作为幼儿教师，只要我们本着真心关爱幼儿的原则，用心去对待幼儿所犯的过错，那么，我们所做的一切便都是有益且有用的，因为我们始终相信：教育是无言的爱，也是无声的行动。

参考文献：

[1]卡洛琳·爱德华兹等合著.罗雅芬，连英式，金乃琪译.儿童的一百种语言[D].南京师范大学出版社，2006（12）.

[2]陈鹤琴.陈鹤琴论幼儿教育[D].北京市教育科学研究所，1984.

[3]卢梭.李平沤译.爱弥儿[D].人民教育出版社，2005.

（责编 金 东）endprint