浅谈诗歌教学艺术

郭雷铎

中国是诗歌的国度，尤其在唐代，诗歌的发展更是达到了顶峰，不仅在内容上反映了广阔的社会生活，艺术手法也达到了后人难以企及的高度，这成为国人的骄傲，也成为教师尤其是高中语文教师教学的一个重点和难点。诗歌教学，既要讲求科学性，又要有艺术性。诗歌教学，应从诗歌的特点出发，突出情感性和形象性。以下我从四个方面对诗歌教学艺术进行初步的探讨。

一、创设情境，激发情感

诗必因情而发。优秀的诗作都是在诗人被现实生活激发起强烈的感情时写就的。因此，诗词教学首先要积极创设情境，渲染气氛，以情动情。教师可以用语言引导，也可以适当运用现代化教学辅助手段，在教学中合理引入音乐或图画，用音乐来渲染情境，用图像来再现情境，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于激发学生的情感，引起学生思想感情上的共鸣，促成师生之间积极的情感交流，形成良好的教学气氛。

例如《春江花月夜》是一首乐府诗，作者借鉴了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的感慨。讲解这一课时，教师应先极力渲染图中美景，用多媒体播放一段《春江花月夜》背景音乐，在优美的旋律中展示图片：月夜下的江水、花朵的海洋、游子、残月、海雾、江树……创设情境调动学生的视听感官，引导学生进入一种静谧、朦胧、纯净、澄澈的境界。