对“题设条件重复设置”命题思想在高考中的应用研究＊

丁佐建

（江苏省常州市第一中学，江苏 常州 213000）

1 问题的提出

高考命题研究的不断深入，在中学物理教学的范畴内，全新的物理模型和情景越来越少.为了命制高质量的试题，拓展命题的范围，各地命题者不断地尝试将原本超出教学内容和难度的物理情景用 “题设条件重复设置”的命题思想进行改造，经过多年的探索，这一命题思想在高考命题中已占有一席之地.2013上海高考物理试卷中有一道绝妙的好题（详见后续［题1］），就是这一命题思想成熟的标志.

1.1 什么是题设条件重复设置

如果题设条件已经能够确定某几个并列的物理结果和相关的一些物理特征，但为了某种考查的需要，却有意对部分结果进行赋值或告知某些物理过程中的物理特征，利用结果间的关系或结果与特征之间的关系求解结果，这就叫做题设条件重复设置，简称条件重置.［1］有部分教师认为，重置条件就是多余条件，是逻辑上的重叠.

具体讲（如图1），题设条件A、B……通过某些物理过程、物理规律已经能够确定几个并列结果α、β……以及相关物理过程中的特征a、b……，在结果α、β之间、结果与物理特征之间存在某种必然的逻辑关系.求解结果α，本应从条件A、B……入手，通过“解题通道甲”直接求解，但这条解题通道可能在知识范畴、逻辑推理、数学运算等方面超出了考查要求，于是命题者直接对结果β进行赋值，或告知物理特征a，利用结果间或结果与特征的关系求解结果α，这就是命题中的条件重置.