在操作中探究，在探究中建构

马凌然

一、主题与背景

“认识角”是苏教版小学数学二年级下册的内容. 这部分内容主要是让学生初步认识角，体会角的基本特征，并感知角的大小. 通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识做好铺垫；同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验.

“角”对于二年级小学生来说比较抽象，学生学习起来有一定难度. 为了遵循小学生的认知规律，帮助学生正确认识角，教学中我将观察、操作、演示等方法有机贯穿于课堂中的各个环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括. 《数学课程标准》明确指出：学生除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流同样是学习数学的重要方式. 学生应当有足够时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程. 本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，我在教学中为学生提供常见的物体，帮助他们从已有的知识和经验出发，引导他们主动参与、经历、体验和探究数学知识的形成和发展过程，自主构建角的概念. 让学生在操作中获得对数学活动经验和数学思想方法的感悟.

二、课堂再现

我在设计这一课时，对教材进行了研究、重组与拓展，努力为学生创设一个广阔的数学活动空间，让学生最大限度地参与探索知识的全过程.

（一）认识角

交流预习

（1）找角：找一找生活中的角. 学生汇报.

（2）做角：用身边的材料做一个角. 学生展示做好的角.