浅谈数学教学的有效性

詹美娟

【摘要】“有效的课堂”是教育实践者的不懈追求，主要从调动兴趣、分层教学、问题驱动、教会学法、多媒体教学等方面提高有效性.

【关键词】 数学教学；有效性

在传统的数学教学中，作为教师经常思考的问题是我应该教什么，我应该怎样把我们所掌握的知识教给学生，却忽略了学生应该学什么，应该怎么学，应该怎样在短时间内高效地吸收你所传授给他们的知识信息. 教师教完了不等于学生已经掌握了. 因此如何提高数学教学的有效性是一个刻不容缓的问题.

一、调动兴趣，提高有效性

兴趣是学生学习的原动力. 在数学课上营造生动、活泼、民主、和諧的课堂氛围，无论是课堂的引入、新知的展开、结论的获得、技能的形成、情意的发展、个性的展现……课堂的每一分钟都像磁石一样紧紧地吸引着学生的注意力；应创设一些具有一定思考性、探索性、思想性、趣味性的问题情景与任务目标，让学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，有效地实现师生、生生之间的互助互动；应当充分挖掘数学的形式美与内在美，体现数学的文化价值和育人功能，使学生在学数学的过程中经常伴有轻松感、快乐感和成功感，让每一名学生都体验学习数学的乐趣，享受成功的快乐.

二、班内分层教学，提高有效性

在平时的教学中，我发现一个班级的学生的认知能力、学习态度、学习方法、对知识的感悟能力都存在着很大的差异，如果