构建知识结构、提高教学效果

摘 要：不论教师教什么学科，务必使学生理解并掌握学科的基本结构。教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授其学习结构。历史学科更是如此，几年来课堂教学的实践证明：绝不能把基本史实当作孤立分散的知识点，而要抓住史实之间的内在联系，形成历史知识结构，使学生从宏观与微观的综合角度去把握历史现象的本质，从而提高学生的历史思维能力。

关键词：知识结构图；引导学生；课堂教学；历史思维能力

新编高中历史具有鲜明的科学性、系统性和整体性。学生特别是高中学生总感到历史不好学，很难理解，往往以死记硬背来应付，由此使学生对历史的认识支离破碎、杂乱无章。而历史是一个整体运动过程，如何引导高中学生从一开始就能掌握好学习历史的适用方法呢？我以为，如果我们在高中历史的教学中采用相应的知识结构教学法，给学生以知识结构化教育，定能收到好的效果。

教学中构建知识结构的基本目的是引导學生将教材内容进行分析、比较、综合，把教材零散的知识点进行分析、归类，弄清它们之间的相互联系，再引导学生充分运用抽象思维进行提炼概括，把知识的内在联系用简洁的要点显示出来，使之系统化，形成本节知识结构。“知识结构教学法”实施过程中，学生的创造性思维也得以培养和实现。这不仅能引导学生抓住整体结构，而且有意识地培养了学生多角度、全面地思考和解决问题的能力。……