初中数学自主学习能力的培养

沈剑

摘 要：数学教学中要转变教学方式，引导学生自主学习。课前预习是自主学习的起始环节，课上创设情境，可以激发学生自主学习的兴趣，通过实践操作让学生体会自主学习的成功体验。

关键词：预习；情境；实践

新课程教育理念就是转变教学方式，即教师积极引导学生“自主学习，自主发现，协作交流，质疑问题，自主建构，实践创新”的一种现代教学方法。笔者认为，教师在课堂教学中应树立“教师的责任不在于教，而在教学生学”的观念，采取适当的方式和策略，培养学生的自主学习能力。

一、通过预习，培养学生的自学习能力

预习是学习新知识的起始环节。有效的预习，可以保证听课的质量，改变学生被动接受知识的局面。要提高预习效果，首先教师要备好课。备课时要钻研教材和课程标准，站在学生的角度考虑：学生在自主学习新知时，需要哪些知识做铺垫，哪儿是学生难理解的，需要教师提示引导，然后编制出适合学生的预习案。数学课的预习可以分以下几步：（1）整体感知教材。先将要学习的内容看一遍，对这节课内容有一个大致的了解，然后细看文中的概念、公式、定理等，理解数学关键词语的意义和作用，弄懂公式推导、定理、推论的证明过程。（2）将新知识纳入到已学知识体系中，学习新知必须以旧知为基础。预习时应针对性地复习巩固和补习有关的旧知识，并自觉把新旧知识联系起来，系统掌握，提高预习的质量。（3）挖掘疑点，对教材中的重点难点认真思考，找出自学时不懂的问题并作上标记。……