我在英语教学中的“三思”

摘 要：学然后知不足，教然后知困。在英语教学中，将“三思”分别在“师师、师生、教学”中的作用，“思得、思失、思效”，从知困到解困，走过了一段曲折的路，在思中学，在改中教，在教中发展和创新，从而大大改善了教学效果。

关键词：英语教学；“三思”；发展古人说：“三思而后行。”“行成于思。”我在英语教学中也成功地通过应用“三思”，受益匪浅。

一、在“师师互学”中“思得”

我校在正常的随堂听课制度中十分强调“听中多思”。我们不断地互相“听中多思”，不断挖掘各人的成功之处，灵活运用，共同进步。我把别人的有效教学方法加以改变引用到自己的教学过程中来。

过去我在教学中很少让学生一个个地读课文，总认为这很浪费时间，其他学生又不愿意听。后来，我在一个同事的课上，听到她让学生接龙读，我发现这样的口头操练，学生参与面广，学生也听得认真。结合我的课堂教学习惯，把它改成了小组接龙读、个别接龙读、分角色接龙齐读、比赛读等各种各样的形式，原本机械乏味的朗读就变得活泼有趣起来。

二、在“师生互处”中“思失”

大家常说现在的学生越来越难教育，他们都是家中的掌上明珠，各自天性素质、生活环境的不同，出现了形形色色的特异学生。有的很外向活跃，善于交际。但这样的学生又往往言而无信，把老师的话当耳边风。也有的学生内向文静，不善言辞，但是一旦有事发生，他们会出人意料地产生突发过急行为。

今年年初，我休完产假上班，学校安排我上初二一个班的英语，初二是初中阶段产生分化的关键年级。……