对教师课堂管理实践性知识构成要素的探讨

摘要：实践性知识是指挥教师行动的指南。教师课堂管理中的实践性知识可以从课堂管理的四个方面：课堂环境的设置、课堂规范的使用、学生的管理以及教学的管理中呈现。

关键字：课堂管理；实践性知识；教师

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0007-01

课堂管理的主要目的是为教学带来效果和效率，而一个好的老师不管她所教授的科目是什么，首要的职责是能够很好地管理她的课堂，实现这一职责的前提就是要具备指导课堂管理行为的实践性知识。

1.关于课堂环境的实践性知识

课堂作为学校教育的主渠道，其有效性的发挥关系到整个学校的教学活动能否顺利地进行，当把环境这个概念用于课堂场域的时候，学术界倾向等同于班级/课堂气氛、课堂心理环境、学习环境、教学环境等诸多概念。[1]也有研究者在实证的基础上，发现学生所处的物质环境（客观课堂环境）也是必须考虑的重要因素。[2]这里的物质环境主要包括了地面空间和墙面空间中存在的物质要素。

1.1 物质课堂环境知识的实践解读——"教室中的一切都应该有教学目的"。凯西o帕特森( Kathy Paterson ) 曾经说过："一间没有装饰的教室就像一位枯燥乏味的教师，两者都缺乏活力，缺乏教学的灵魂。"如何将教室布置的既实用又富有吸引力，这是教师所应具备的物质课堂环境知识。

1.2 课堂心理环境知识的实践解读——"创造积极的课堂氛围"。课堂的物质环境涉及物品，与它不同，课堂的心理环境涉及情感。……