中小学教师教育叙事研究的困境与对策

摘要：教育叙事研究的出现让中小学教师们发现教育研究距离自己并不要遥远，从而极大地激起了中小学教师参与教育研究的热情。尽管如此，在现实中中小学教师教育开展叙事研究还存在一些不容忽视的问题。本文试图对中小学教师教育叙事研究中存在的困境做一些反思，并试图提出改进的方法以便更顺利的开展教育叙事研究。

关键词：中小学教师;教育叙事研究;困境;对策

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0025-01

教育叙事研究是一种质的研究，是将文学中的叙事学引入到教育学领域，是指研究者將教育生活中的教育实践进行叙述，挖掘其中所隐含的教育规律和本质。教育叙事研究的出现让教师们发现教育研究距离自己并不要遥远，越来越多教师加入到教育研究的行列中来，积极地将教育理论和教育实践结合。尽管如此，在现实中中小学教师教育开展叙事研究还存在一些不容忽视的问题。

1.当前我国中小学教育叙事研究存在的问题

教育叙事研究作为一种独特的研究方法，极大的丰富了教师教育研究的方式，但是在实际的研究过程中也存在些不足。

1.1 对教育叙事研究认识有些偏颇。基于对教育叙事研究的认识，不少教师将教育叙事和教育叙事研究混为一谈，实际上二者既有联系又有区别。教育叙事研究是研究者通过有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。……