河北省高职IT类专业技能型人才培养方案研究

刘少坤　于丽娜

摘 要 CDIO工程教育理念是解决我国工科专业教育模式改革有效方法，能够深化学生对理论知识的认识，使学生具备开发实际工程系统的能力，并培养学生解决实际问题的能力、创新能力和团队合作精神。本文针对移动通信技术（手机软件）专业课程体系建设进行探索，提出一些课程体系建设的改革理念和思路。

关键词 CDIO 课程体系 移动通信技术（手机软件）

一、引言

随着就业市场对移动通信技术（手机软件）人才的需求与日俱增，掌握主流工程化移动端软件技术无疑能为学生提供更多、更好的就业机会。目前，通过工程化的方法来开发移动端软件已经成为业界的共识，本专业旨在主要为河北省内、京津地区、大连地区培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事3G移动终端软件开发、手机应用程序开发、网站开发等职业岗位群实际工作的基本能力和基本技能，具有必备手机软件开发的基础理论知识和专门知识，适应移动通信行业生产、建设、服务和管理第一线需要的，产业转型升级和企业技术创新需要的，具有良好职业道德和敬业精神的的高素质技术技能人才。

人才培养方案的研究关键在于课程体系的设置。本文主要借鉴CDIO工程教育理念，对移动通信技术（手机软件）专业课程体系进行了项目化设计。

二、移动通信技术（手机软件）专业课程体系现状

目前国内高职院校移动通信技术（手机软件）专业课程在讲授时，实训环节往往就是让学生上机实现书上的示例，没有与社会实际需要的专业技术及应用技术的最新发展联系起来。造成这一现象的重要原因是国内移动通信技术（手机软件）专业的教学基本还停留在传统的理工科人才培养模式，普遍缺少对学生工程能力和职业素质的训练，同时也缺乏进行这些训练所需的教学环境，因此培养出的学生与产业界的需求往往存在较大的脱节，难以很快融入现代IT企业的运作。

因此，国内高职院校需要从移动通信技术（手机软件）专业的课程体系进行工程化改造，逐步建立工程化实践教学体系着力培养学生的工程化开发能力和职业素质，并进而形成一个融基础理论、实训教学、工程实践为一体的整体化培养机制，使学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展。

三、移动通信技术（手机软件）专业课程改革思路

近几年，国内一些工程学院和软件学院积极开展了工程教育改革探索和实践，其中最重要的实践之一是引入了国际上先进的工程教育改革成果———CDIO工 程教育理念。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

从2011年开始，我校移动通信技术（手机软件）专业在实践教学建设方面全面启动了基于CDIO工程教育模式的课程体系改革，其中，基于CDIO工程教育理念的软件专业课程体系建设已取得了阶段性成果，其主要思路如下：

1、以CDIO先进理念为指导，开发课程

课程设计依据CDIO工程教育理念，依据CDIO教学理念十二条标准对移动通信技术（手机软件）专业课程体系及本课程进行了详细的分析，以真实项目开发为导向，以培养学生个人技术能力、团队合作能力及系统构建能力为宗旨，与企业工程师共同开发的“一体化项目学习”课程。

2、以真实项目为载体，组织课程

课程及相关课程体系都以真实项目来驱动知识的学习。通过小型真实项目（二级项目），完成一门课程的学习，通过一体化的大型项目（一级项目），完成整个专业课程体系课程的学习，一级项目和二级项目之间有机衔接，二级项目是一级项目的一部分。

3、以学生为主体，设计教学

课程的教学系统设计要以学生为主体，以学生的学习为中心；要面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体目标的实现；要以建构主义等学习理论指导教学系统的元素设计，如：教学资讯的设计、媒体的选择、师资的配置要紧紧围绕学生的学习活动进行。同时，教学中，应充分尊重学生的个体差异，为学生创设必要的主动学习、自主学习的环境，以促进学生的个性发展。

四、结束语

通过课程的改革与实践，学生学习的主动性明显加强，学习兴趣显著增强，学习效果显著提高，专业能力明显提升。下一步，将以此为基础，发现运行中存在的不足，進一步完善基于CDIO工程教育理念的移动通信技术（3G手机软件）专业课程体系。

此文是2014年度河北省社会科学发展研究课题《河北省高职IT类专业技能型人才培养方案研究》阶段性成果之一，课题编号：2014031940

参考文献：

[1]林艺真.CDIO高等工程教育模式探析[J].哈尔滨学院学报，2008：29（4）.

[2]顾佩华，陆小华，沈民奋.CDIO大纲与标准[M].广东：汕头大学出版社，2008.