巧设探究实验情景，提高化学课堂效率

袁园

【摘要】本文从一则案例对比，分析怎样在化学课堂教学中更好、更巧妙的设计探究实验情景，激发学生的学习积极性，从而提高化学课堂教学效率。

【关键词】探究实验 有效性 高效课堂

曾经听到许多化学老师抱怨：课都来不及上，还有时间做实验？有许多学校的化学实验室成了学校的“冷宫”，化学实验员成了全校最“闲”的人。难道实验与高效课堂真的如此矛盾？让我们先来看看下列一则对比的案例：A班和B班正在上苏教版高一化学必修一《氯气的性质》。

A班上午第二节课：学生拿出学案，老师对照学案上氯气的物理性质，让一位学生读了一遍，并提醒学生要注意什么。然后老师开始讲解氯气的化学性质，将氯气与水反应、与碱反应、与金属反应的化学方程式写到黑板上，并强调要注意的地方。接下来就是大量的习题训练，讲解……

B班下午第一节课：老师拿出氯气泄露造成事故的一则新闻和图片，在这则材料中，学生自己感受到了氯气的物理性质。然后老师过渡：接下来让我们用化学家的手段来研究氯气的化学性质。

情境设计一：设计如下实验进行探究：1.展示两瓶干燥的氯气（用小塑料瓶收集，效果好，污染小），向其中一瓶中加入水振荡，塑料瓶瘪了一点，生成了淡黄绿色的溶液；2.将一张干燥的红纸放入干燥的氯气中，观察现象；3.将一张湿润的红纸、一朵鲜艳的花分别放入干燥的氯气中，与2对比现象；4.分别用玻璃棒展区新制氯水和稀盐酸，滴在PH试纸上，对比观察现象。