利用情境激发学生的物理学习兴趣

梁建俊

在新课程改革中，利用物理实验、生活实例、多媒体技术等创设中学物理情境，能更好地展现感性材料，为学生的学习提供大量的学习资源。更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生积极、愉快、自主地学习。实践证明，在物理课堂教学中用实验、生活实例及网络课程资源创设情境进行教学，比起以往传统的教学模式具有其不可比拟的优点。下面我就谈谈我的看法。

一、应用实验创设情境，激发学生的兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。教育家孔子也说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这说明学生的学习兴趣对学习起着积极作用，而物理实验能给学生展现具体、形象、直观的感性材料。在初中物理教学中，有许多新奇有趣的演示实验。教师在教学过程中，如果能够成功地设计和演示实验，对于成功地创设物理情景，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习具有非常重要的意义。

例如，我在讲“惯性”内容时，演示了這样一个实验，首先将一杯水放在讲台上，用硬塑料片盖住杯口，杯口的塑料片上放一个鸡蛋，提示学生注意，当用棒击打塑料片时，会产生什么现象？学生好奇的目光集中在鸡蛋上。我举起木棒突然向塑料片打去，啪的一声，塑料片飞了出去，鸡蛋却落入杯中，学生看完实验后都感到非常震惊，同时对即将学习的内容产生了极大的兴趣。这样通过创设实验情境，制造出紧张、惊险的气氛，学生的注意力被深深吸引住，对观察的现象产生了极大兴趣，从而激发学习动机，积极地展开形象思维和逻辑思维。……