如何提高学生高中地理的思维能力

陈霞

【摘要】学生欠缺地理思维能力的种种现象：对地理学科的特点认识不足；综合分析鉴别能力低，思维的深度和广度不到位；依赖思维定式，思维的逻辑性欠佳。从几个角度开展地理课堂教学，对学生形成正确的地理思维大有裨益：运用启发式教学，充分调动学生学习地理的正确思维；打好学习地理的思维基础，完善地理知识结构；提高地理思维能力，提倡注重运用生活实际。

【关键词】地理思维能力 地理知识结构 生活实际

当今很多高中文科学生觉得地理很难学，诸多地理老师也认识到地理学科的重要性：“要学好文科必须学好地理，学好了地理就如同学好了文科。”高中地理的难点，也是最难学的部分大致为高一地理的必修上册（人教版）以及区域地理分析这两部分，笔者经过连续多年的高中地理教学，对学生学不好的原因进行了分析归纳，发现这种现象的症结归结于高中学生地理思维能力的欠缺。

一、对地理学科的特点认识不足

在《普通高中地理课程标准（实验）》（ 人教版）中，高中地理学科的特点归纳为：综合性、区域性、空间性、动态性等，这几种特性决定了学习高中地理需要转化思维，对高中地理问题的认识更要全方位多角度考虑，可是现实中，大部分学生尤其是文科学生只是把地理学科局限在文科，同时加上初中学习时没有形成全面的地理知识，长期以来，导致了学生学习高中地理依赖死记硬背，依赖记忆地理结论，对地理知识原理的探究基本上忽视，从而导致学生在遇到一些新的问题无法解决。……