“稳”中有“新”“新”中有“变”

王美龙

摘 要：重点探讨了在初中数学学习中如何让学生稳定发挥，突破自我，努力创新，用坚毅的个性、超常的水准和科学的学习方法促进学生不断发展，从而提升教学质量，构建有效课堂。

关键词：课堂教学；有效学习；学习创新

初中生正处于人生的起步阶段，从心理来看，他们的情绪不稳定、易变、缺乏耐性、遇事急躁、想象力丰富，但其中幻想居多，青春期的到来使他们开始关注异性，很难将注意力集中在学习方面，由此，这也导致了许多中学生的学习成绩不稳定，学习意识不强烈。要想帮助中学生度过人生最重要也是最美好的三年时光，使学生不至于虚度光阴，教师就必须把握中学生的心理特点，利用分层教学让学生稳中求新，利用强化练习让学生懂得新中求变，引导学生进行有效学习，提升他们的学习效率。对此，本文对中学生有效学习的引导策略进行了实践探索。

一、用分层教学引导学生突破自我

受能力、水平、意识和奋斗精神影响，学生与学生之间的成績有着很大的差异，仅就个体来看，中学生的成绩也是飘忽不定的，因此归纳起来，“不稳定”是初中生学习的一个突出特点。要解决这一实际问题，教师必须要首先了解初中生的心理，其次组织分层授课，为学生划分学习小组，按学生的水平进行组合，以期让学生能够互帮互助、共同发展。

如“一次函数解析式”一课，笔者的设计方法是：

学困生：①一次函数的图象经过点（2，-5），（-1，-1），求函数解析式；……