“四味”，让数学教学更有味

张艳

数学课程标准指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民必须具备的一种基本素质。”这就要求教学中结合具体的数学内容，有机渗透数学文化，让学生领会数学的丰富内涵，从而提高学生的数学素质。如何达到这一目的呢我结合自身多年的数学课堂实践体会到：要让小学数学教学具有“四味” 。

一、生活文化走进来——让数学充满生活味

小学数学教学要有意识地引导学生将生活实际中的具体问题与有关数学问题进行联系，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。在教学 “认识负数”时，让学生记录一周天气预报情况，最高温度和最低温度，通过观察记录的数据，从中能总结出什么规律学生发现最高温度和以前学的自然数一样，最低温度有“0”度，也有-2度等等，很容易地知道-2度等比“0”度温度低，很自然地知道零下2度和零上2度是意义相反的两种量。然后再引导学生举出生活中意义相反的两种量，这样学生就知道什么是负数。让学生体验生活中存在的数学，激发学习热情，加深对所学内容的理解，培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

实践证明，在教学中渗透数学的生活文化，寻找教材和生活情况的切入点，对现行教材进行创造性处理，使数学内容富有生活味。

二、美育因素渗进来——让数学充满神韵味

数学具有一种节奏美，同时也具有一种韵律美。……