倾心追寻 理性回归

林爱玲

【摘要】人的道德是被感染的而不是教导成的。学校的德育工作复杂而又艰巨，在新时期的今天，德育工作必须改变传统的说教方法，从生态的角度去感染学生，使他们自觉养成良好的品德习惯，热爱自然，热爱生活，热爱生命，更好地处理好“人与人”“人与环境”“人与社会”的关系，更真切地体验为人之道，从而能全身心的融入社会之中。

【关键词】学校 生态 德育 和谐实施

德育不是靠死记硬背《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等准则去达到道德目标，道德是被感染的，而不是被教导的。应让学生在日常的具体生活中去感受，从生态的宏观角度去感化，唯有如此，学生才能在阳光雨露下茁壮成长，他们会把德育看作理解人，尊重人，悦纳人的教育，从内心喜欢德育，接受德育。

一、植根生态，作用于德育

植根生态，必须让学生理解“生态”理解“德育”，要营造一种宣传的氛围，让学生走进“生态环境”之中，学校宣传窗张贴《生态德育》系列图片，悬挂标语横幅，张贴格言，举行公德知识讲座，生态德育知识竞赛等。学校精心策划，组织学生每周进行讨论，选取一些学校或社会发生的事，结合环境与人类生活生存的实际矛盾，让学生发表看法，领悟和判断是非，从而达到理解生态德育的目的。例如，通过对溪水污染的话题讨论，使学生关注水源，关注环境，认识面对水污染的严峻问题，应该从我做起，提倡不使用含磷洗衣粉，不向溪流中乱扔垃圾，要节约用水，循环使用水资源，形成节水、净水，保护水资源的意识，意识深入学生的心扉，他们会自觉投入保护水资源的公益活动中。……