求真，学生写好作文的关键

杜春

现在学生作文套话满纸，废话连篇，假话满天的现象已让所有的语文教育工作者忧心忡忡，随着素质教育的全面推行，近年来，作文教学界不断发出回归生活的热切呼声。《九年义务制语文课程标准》也明确提出“引导学生关注现实，热爱生活”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”的要求。

作文教学只有以生活为本源，引导学生走进生活，观察生活，感受生活，积累更多的生活素材，最终回归生活，再现生活，才能改变学生作文素材贫乏的现状，有效地避免学生临场自编材料，空话满天的状况。这就要求学生作文立足于貌似普通的日子，从中挖掘出作文的“根”，从生活的原始形态提炼出自己的感受，从而写出富有个性的作文。那么，怎样才能有效地引导学生真正做到时刻关注生活，做生活的有心人呢？以下略陈己见，求证大家。

调查生活真相

要做生活的有心人，就要时刻留心身边发生的事。不仅要留心，还要有“打破沙锅问到底”的精神，甚至像“新闻调查”一样，调查出生活背后的真相，而不能仅仅停留在生活的表象。这样才能保证作文材料的真实性，也才能反映生活的本质。我曾布置过一篇题为《我眼中的老师》的作文，要求学生在老师中确定调查对象，自己想办法从正面或是侧面了解一位老师，并根据调查材料写一篇作文。作文交上来后，有一篇的内容引起了我的注意。文中写到我们临班在新学期开学时转来一名新生，可是发新书时，由于新书调拨不及时，这位新来的同学领到了书，而同班另一名同学没领到，每天上课时只好看同桌的课本。小作者由此得出结论：临班的老师是个工作不负责，对学生不能平等相待的人。在作文讲评中，我首先肯定了学生善于发现问题，敢于否定的精神，接着我指出，这种材料应该做进一步的调查，核实材料的真实性，查出造成这一现象的原因，全面掌握材料，才会更有说服力。几天后，这位同学又满脸羞愧地交来另一篇作文，结果也出乎我的意料：原来，那位没有领到新书的学生竟然是临班班主任的独生子。

感受生活真實

优秀的作文仅仅靠占有真实材料还不够，还必须抒写出对真实生活的独特感受。世界上没有完全相同的两片叶子。每一个人对生活的感受都是独一无二的。只有抱着这种自信，这种对自我感受的肯定，才能写出新颖独特充满个性的作文来。例如对于海鸥这种小动物，在高尔基笔下是“在暴风雨来临之前，呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。”作者借海鸥抨击见风使舵、害怕革命的资产阶级。“海鸥”一词显然是充满贬义的。而我们生活中又常常在使用海鸥牌洗衣机、海鸥牌电风扇、海鸥牌照相机等，商家以海鸥命名，又不无褒义，我想：此刻的海鸥一定是自由、纯洁的海洋之子了。二者相比，让我们明白，文之不同，实际是情之不同。作文就是要抒写出这种“我”的感受。所以我们要为学生创设情境，启迪学生睁大眼睛看生活，调动各种感官感觉生活，发掘对生活的感悟点，训练学生触景生情、见物生情、闻声生情的能力，让学生面对生活绝不成为“木乃伊”，而是细腻、敏感，而是情怀激荡的社会人。

思考生活真谛

对生活材料的掌握，对生活切身感受，这还不够，真正“立意深刻”的文章，是对生活作深入的思考，透过生活的表面现象，进入到生活的内部，这样的文章才能抓住本质性的问题，见解精辟，给读者以启迪。小题大做，由小及大，由点及面，由此及彼，善于从生活中发现，善于联想，更应当学会“挖掘”，学会从常事小事中挖掘出新意、深意来。

写作时应让事件承载着自己对生活的关注、认识和思考，展示自身思想成长、升华的过程。并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实，生活中多是琐事，小事，但只要懂得思考，懂得挖掘，哪怕是细枝末结也可以表现出富于自己个性的感悟。因为“有思想”，因为有深度，文章常登上一个新台阶，不落俗套。例如冯骥才先生的《珍珠鸟》末尾独句成段：“信赖，往往创造出美好的境界”。仅一句话，便由人与鸟的小世界到人与人、人与社会、人与万物的大世界，耐人寻味，意境全出。每每读优秀之文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是作者生活积淀中形成的具有独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。

总之，生活的养分是充盈而富足的，在生活中，坚持做到“求真”，就一定能写出独具性灵，个性飞扬的“真作文”来。