探究学习的有效性实践与思考

吴涛

随着新一轮课程改革的逐步实施，数学教学的新理念已经被越来越多的教师认同和理解。如何改变学生在学习过程中被动、消极的情感状态，真正实现学生学习中的主体地位，是新课程课堂教学方式变革的重要问题。学习是学生的自主建构活动，课堂教学是师生互动、生成及发展的过程，因此探究学习应该成为课堂教学的重要学习方式。

一、牢固树立“探究学习”的教学理念

学生的课堂学习方式应该以接受学习为主还是以探究学习为主？和许多老师一样，以前我也认为是以接受学习为主，因为我们所学的知识都是间接经验，在有限的课堂时间里，我们没有必要也不可能对每一个知识点都要求学生自己去发现、去探究。通过对新课程理念的不断实践探索，我的教学观也发生了根本的改变：尽管学生学习的数学知识都是前人早已发现的，是间接经验的学习，但只有让学生经历数学知识“再探究”、“再创造”的过程，才能培养学生的有效思维，促进学生潜能的发展。新课改理念下的课堂教学就应该把探究学习作为重要的学习方式，但并不是唯一的学习方式，更多情况下应该是自主探究与主动接受相融合的学习方式。

二、探究学习应紧密联系学生的生活实际

数学来源于生活，生活中处处有数学，学习数学就是为了解释和解决生活中的问题。因此在教学中教师要拓展问题情境的时间与空间，使学生能自觉地将探究学习带入课前、课外，带入下一个知识的新起点，将探究的知识与自己的生活经验紧密结合，寻找二者间的联系，进而运用已有的生活经验解决新问题。……