浅谈智障儿童生活数学的教学

王春梅

智障儿童是指由于大脑有缺陷或受器质性损伤，智力明显低下，社会适应能力和动手操作能力差的儿童。智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但智障儿童可以經过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差，应用能力较低，学习的动机少出于自发，欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱，学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能。对于这样一群孩子，怎么教、教给他们什么才是最重要的呢？我个人认为，培养他们的学习主动性，让他们学会和生活有关的数学知识、对他们以后的独立生活有所帮助的知识，能把学到的知识运用于生活，真正做到学有所用，才是最关键的。

一、培养智障儿童的学习兴趣，增强孩子学习的主动性

兴趣是孩子学习的驱动力，是有效学习的法宝。特别是对于注意力分散、接受能力慢、抽象思维差的智障儿童来说，如何在教学的过程中让智障儿童在生动活泼的气氛中主动地吸收知识、掌握技能、培养能力很重要。尤其是培养智障儿童的学习兴趣能把他们潜在的学习积极性充分调动起来，把“要我学”变成“我要学”就能减少厌学度，提高教学质量。因此，在教学中我重视这方面能力的培养。

例如数字“0”的认识的教学，0比较抽象，对正常儿童来说真正理解都非常困难，更何况这些智障儿童。为了让他们能更好地理解，培养他们的学习兴趣，我制作了生动形象的课件：出示小白兔拔萝卜的动画，让学生们观看。……