探究小学数学中的“超前学习”

储淼

“别让孩子输在起跑线上”這句话可谓是现今很多家长的座右铭，也逐渐成了家长“望子成龙，望女成凤”的理论基础。一到周末或是假期，天价的辅导机构依然络绎不绝，提供的内容更是五花八门，辅导材料也是应有尽有。家长们唯恐自己的孩子“吃不饱”，就一股脑儿地往里塞，一个劲儿地“催熟”。由此一个问题也引发了更多人的深思：“早熟，好吗？”

早熟好吗

在教育史上有一个流传很久的案例《卡尔·威特的教育》，书中的受教育者小卡尔·威特不仅在事业上获得了成功，而且享有幸福美满的人生，这得益于老卡尔·威特的“超前教育”。小卡尔·威特是德国的著名天才，8岁就能自由运用6国语言，并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学，9岁上大学，14岁获得博士学位，23岁写出《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威，可以说他的一生是在鲜花与掌声中度过的。与那些江郎才尽的神童不同，小卡尔·威特一生都在德国著名的大学做教授，在有口皆碑的赞扬声中享受83年的生命。这个成功的案例不得不让人们再次审视早熟，赞叹适当早熟所带来的丰硕果实。

新课标明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课标的这种定位旨在提倡多样化的学习方式，让学生真正成为学习的主人。超前学习就是指学生自主地对新的知识进行自学，初步学会知识的应用，构建比较全面的知识要点、知识体系。……