小学数学教学中的计算教学策略

梅培海

摘要：在实施新课程改革的时候，我们发现了计算教学存在四个基本矛盾。①计算教学中究竟是情境创设重要，还是复习旧知重要？②在计算教学中还存在算法多样化与算法优化的矛盾；③算理直观与算法抽象的矛盾；④技能形成与解决问题的矛盾。究竟如何解决好这些矛盾，如何处理好继承传统与改革创新的关系，实现计算教学的效益最大化呢？还是本文正是基于了这个出发点来谈的。

关键词：小学；数学；计算；策略

一、转变传统的教学理念

传统的计算教学的教学方式：数与计算教学是传统小学数学教学的主体。原来计算教学多采用复习铺垫的方式引入，强调概念、公式，注重算理和技能的训练，简单的重复练习没有意义的题目，缺少问题情境教学、计算方法单一、不重视估算等弊端。学生不仅感到枯燥无味，而且不了解为什么要这样计算。

所以在教学的过程中就需要我们能够结合教学案例，处理其矛盾的解决策略。现在的计算教学几乎不见了传统教学中的复习铺垫，取而代之的是――情境创设。因此，很多计算课都需要创设生活情景。常常是创设“买东西”或者是“逛商场”的情境。硬要从生活中得到一些数据用来计算或者一定要联系生活，难道这就是新课标的精神吗？很多老师对数学生活化的理解有点偏差。问题的另一方面，计算教学之前还要不要“复习铺垫”呢？

二、注重基本的理论知识教育

受传统的计算教学的影响有一些教师认为：计算教学没有什么道理可讲，只要让学生掌握计算方法后，反复练习，就可以达到准确、熟练的程度了。……