初中物理“问题解决”教学模式的探讨

赵海云

摘要：新课程实施的主要任务是从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习、合作、生存、做人；从过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，转变为倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。“学源于思，思源于学。”“以问题为中心”的初中物理课堂教学模式，着力培养学生的创新能力，提高课堂教学效益。

关键词：物理 教学模式 探讨

一、创设情境，提出问题

从认知心理学的角度看，学生求知欲源自问题。学生要掌握知识的内涵和外延需要有精心的问题设计来引导和促进。物理是一门自然科学，物理问题在物理课堂教学中的作用更为重要，因此物理问题应该是物理课堂教学活动的开端。教学时，教师应重视创设问题情境，让学生感受问题、发现问题、提出问题。在“问题解决”的课堂教学中，为了使学生学得轻松、有效、高效地进行学习，教师对问题的精心设计是必要的。常采取以下几种策略：

1.以教学目标为引导，设计问题。

在初中物理课堂教学中，教师要从知识与技能设计问题。教师要善于把教材中的物理事实、物理概念、物理规律转化为物理问题，以展现知识的发生发展过程，促使学生思考，逐步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。对于物理事实，我们可以结合生产和生活中的实例，创设问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，培养学生从实际问题中抓住主要因素，提取物理物理模型的能力。……