让小学生真正体会到学习数学的乐趣

郭志广

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0221-01

儿童学习数学时面临的最大问题，在于几乎感受不到数学学习的乐趣。在很多儿童眼里，数学是难的，数学学习似乎就是计算、背公式、枯燥解题，学习数学也似乎总与"做不完的题""考不完的试"紧紧连在一起。随着数学在人类文明中的地位及其特殊教育功能的日益显现，随着小学数学教学改革的深入发展，良好的数学教育要求我们不仅要了解什么是最基础的数学，包括它的内容、方法和意义，也要明白小学数学教学自身的价值，还要熟悉究竟怎样的教学过程、方法和手段更便于儿童学习和理解数学，并形成积极的情感态度。

1.创设富有童趣的情境，引发数学学习兴趣

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理成分。它既是儿童认识数学的心理基础，也是儿童学好数学的强大动力。儿童的心理特征决定了他们的学习行为要由兴趣主导，他们对数学产生了兴趣，就愿意学数学，就会全神贯注于数学学习活动，其内心是愉悦的，记忆、观察、思维、推理等多种智力活动就会主动有效。儿童的天性是好玩、好动、好奇、好胜，喜欢动手操作，喜欢游戏活动，对童话、故事等具有好奇心。因此，要从学生感兴趣的事物入手，有效拉近抽象数学知识与学生之间的距离，使学生感觉数学明白易懂，感到数学好学，并使他们逐步形成对数学学习的亲切感和认同感。从学生感兴趣的事物入手，就要善于通过创设富有童趣的情境或编制充满智慧的数学故事，使学生感到数学好玩、有趣，学生就会形成积极的"心向"去玩数学。……