试论顶岗实习对师范生教育理念形成的积极影响

[摘要]见实习经历与体验是职前教师教育中教育理念形成的影响因素之一。师范生在顶岗实习中肩负的任务主要是做课堂教学的主导者、班级秩序的管理者、学校发展的旁观者、乡村教育的体验者。顶岗实习对师范生教育理念形成的积极影响主要是有助于他们人本主义教师观、存在主义学生观和建构主义教学观的形成。具体而言，就是学生形成对教师职业本质的认识，对教师职业生活层次的理解；认识到学生是发展中的个体，是教育活动的主体，是具有独特性与差异性的个体；重视学习的主体建构，强调情境创设，重视教学的社会性。

[关键词]顶岗实习；教育理念；积极影响

[中图分类号]G650

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）31-0033-04

[基金项目]本文系江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究指导项目“基于教师专业发展的顶岗实习效能研究——以南京晓庄学院小学教育专业实习为例”（2012SJD880078）的阶段性研究成果。

[作者简介]许红敏（1980—），女，江苏徐州人，硕士，南京晓庄学院教师教育学院讲师，研究方向：课程与教学论，教师专业发展教育实践课程开发。

教育理念是支撑教师职业生活的内驱力源泉，是教师个体对教育中的参与者、教育现象、教育活动等的理性认识与所持观念。它是关于“教育的应然状态”的判断，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。教育理念源于对教育现实的思考，同时也变成了教育主体对教育现实的自觉反映，对教育实践具有导向性作用。……