农村中小学美育的困境与出路

樊鹏飞

据相关资料显示，我国中小学艺术教育面临着不少问题，尤其是农村中小学的艺术教育举步维艰。调研统计数据表明，农村中小學一至五年级开课率徘徊在50%左右，六年级基本不开；初中一、二年级不足40%，初三基本不开；高中则低于20%。据部分高校对入学新生调查，大多来自农村的学生在中小学没上过艺术课程，不认识简谱，不知道美术三元色，艺术素质低下。

“最近10年，全国基础教育阶段的艺术教师人数已经从2001年的41万人增长到2011年的57万人。但是，根据国家课程计划规定课时数的教学需求，目前中小学这一块音乐、美术教师的缺额数还比较大。”教育部副部长郝平曾发表署名文章称，美育仍然是学校教育中的薄弱环节，还不能适应全面推进素质教育的要求，不能满足广大青少年获得全面发展的需求。

5年，终于上了第一堂音乐课

在我国长期的教育实践中，在德育、智育、体育、美育等教育的诸方面中，美育则是被选择性地忽略了。现在的音乐、美术等与美育相关的艺术类的课程，在学校属于“小三门”，是处于“副科”的尴尬地位。这样，学科美育自然就得不到应有的关注了。有一点尤其值得重视：现在的教师，自身接受的美育也很有限，对美育的认识也不到位。这样，自然就很难成为美育的推动者和实践者。

“5年了，终于上了第一堂专业的音乐课。”4月26日，衡阳市衡南县近尾洲镇八宝完全小学五年级学生小丽向城里的老师学习吹口琴。这是小丽5年来的第一堂真正意义上的音乐课。……