评价唤醒“潜能”

樊伶俐　孙启文

柏拉图说：“人类具有天生的智慧，人类可以掌握的知识是无限的。”有资料显示，人类大约有90%至95%的潜能都没有得到很好的利用和开发，每个人都有巨大的潜能等待挖掘。笔者学校在充分挖掘学生的发展潜能，“个性自强发展”办学理念下，以“培养有自强心的世界公民”为育人目标，从学生的“向需性”出发，以“自立、自知、自信、自尊、自胜、内圣”为内容，推出了《学生个性自强发展综合素质评价体系》。充分发挥评价的引领作用，关注个体的特质、差异和能动性，尊重个体差异，以唤醒、激发为主要方式，实现了每个学生自主成长，实现了学生综合素质的全面提升。

弹性评价标准

每一个孩子都发展，才是学校真正的发展。为了让每一个孩子都“自知”，都能顺着自己的“长势”成长，逐渐形成自己的“个性”，学校推出了弹性评价标准。把“自立、自知、自信、自尊、自胜、内圣”融入到品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长、学业负担五个方面里；又在每一个方面明确了若干组成要素，特别是每一个要素又有适合不同年段、不同学生的具体表象。

如“品德发展水平”的“自立、自信”， 低年段学生的具体表象为：我能自己背书包；我能整理好书桌，准备并保管好自己的学习用品；我能做好在班级中所负责的工作；我能挺胸抬头、精神饱满地走路；我能声音洪亮地与人交流；我敢于积极主动表现自己的能力等。高年段学生的具体表象为：我能够有理有据地表达自己的观点；……