浅谈不同层次学生开展心理健康教育的方法策略

姚凯 杨辉

摘要：中学阶段，学校、家庭、社会都特别关注学困生的心理健康教育，而往往忽视了中等生、优等生的心理疏导，导致学生心理上出现一些不健康现象。其实，心理问题在不同层次学生上都有表现，必须关注，不容忽视。学校要根据学生的个体差异进行个别指导，帮助学生解除心理障碍。

关键词： 学困生 中等生 优等生 心理健康教育 策略

中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导。”中学阶段，学校、家长、老师都特别关注学生的学习成绩，也自热而然根据学习成绩把学生划分为 “学困生”、“中等生”、“优等生”三个层次。普遍认为心理健康问题多出现在学困生身上，中等生问题不多，优等生没有问题。学校、家庭、社会都特别关注学困生的心理健康教育，而往往忽视了中等生、优等生的心理疏导，导致学生心理上出现一些不健康现象。其实，心理问题在不同层次学生上都有表现，必须关注，不容忽视。

一、学困生心理健康教育方法策略

在班级授课制和目前的学生评价制度下，各地各校或多或少存在着学困生问题。他们有的执拗任性，妄自尊大;有的破罐破摔，得过且过;有的怨天尤人，无所事事;有的胆小怯弱，自卑惊恐。逆反、焦虑、 孤独、自卑等各种消极心理易在他们身上体现。

学困生的心理健康教育，可以从以下几个方面着手 ：

1.培养学习兴趣点。……