提高化学练习的有效性

李月丽

以“为了每一位学生的发展”为核心的新一轮基础教育课程改革给化学教学带来了机会和挑战，许多人都把精力放在如何搞好课堂教学上，而对占据学生学习活动近1/3时间量的作业活动不屑一顾，事实上作业是课堂教学的有效延伸，是反馈教师教学效果的重要手段之一。

化学习题设计是高中化学教学设计的一个重要环节，是学生掌握知识、巩固知识、应用知识、发展思维、形成技能的主要途径。练习还是教师对学生知识与技能，情感态度与价值观作出评价的主要手段。完成练习的质量如何直接关系到课堂教学的效率。怎样优化练习设计、提高学生练习的有效性成为教学中急待解决的问题。

新课改十余年来，一直在强调减轻学生的过重学业负担，杜绝作业中的偏、难、怪题，达成作业的低负高效。以往是购买相应教辅材料，完全采用教材中的习题，作业中的不足之处：作业量多、重复、无效；作业设计无差异；作业设计答案的绝对性和作业评价的片面性。，据此我们就有必要，也必须重视学生作业结构的调整，重视个性化作业的设计与评价，把握好作业的“量”和“质”的辨证关系。

个性化作业设计是指根据学生的不同特质和实际学业水平设计出不同难度、不同形式、不同数量和内容的作业，其要义是尊重学生的学习心理。做到作业布置与学生的实际学业需要相匹配，从而提高作业的实效性，促进学生素质的发展。

一、化学……