用赏识打开学生习作的心扉

刘霞

充分让学生在作文中品尝成功的快乐是调动学生习作积极性的关键所在，新課标也提出让学生“体验成功的喜悦”。可是当我们的学生满怀着一颗对生活的热爱之心写下一篇篇不太完美的作文，交给老师批阅时，他们在期待着，期待着老师用同样一颗爱心去赏识他们的作文，真诚地指出作文存在的不足，以待有所提高，我们有的老师却如同法官一样，冷冰冰地给学生的作文做出“判决”。老师冷冰冰的态度和这标签一样的评语，慢慢地使学生那一颗火热的心渐渐地冷却下来，他们不爱看老师的评语，久而久之他们写作文的热情也渐渐地冷却下来。

小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。所以教师的评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是要在学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心地进行心灵交流，激发学生的写作热情。为此，作文评语要以表扬为主。

首先，用赏识的眼光看学生的作文。

赏识学生，就是要求教师俯下身来看学生，细心捕捉学生的闪光点。孩子的世界是丰富多彩的，充满着幻想，充满着期待，需要教师细心地去发现，精心地去呵护。因此教师在评价一篇作文时，要善于运用激励的有效手段，促进学生不断提高练笔的积极性和习作水平。……