如何让不同起点的学生都能学好新目标英语七年级（上）

吴柳芳

摘要：在新课程理念下，学生是教学改革的当事人与参与者，无论是哪一个起点的学生，激发他们对学习英语的兴趣是非常重要的;让学生学会学习也是永不变的教学目标。

关键词：高（低）起点 创新 学习策略

我县城乡小学英语教学差别很大，给初中教学带来很大难度。今年初一我所上班级生源是这样的：乡下学生占65%左右，他们在乡下没有学过最基本的英语，要从26个字母开始教学，而来自城镇的学生却有一定的基础。起点不一，给英语教师提出了很大的挑战。如何让在同一个班级不同层次的学生都能学好高起点的新目标英语七年级（上）呢？我自己是从以下几方面进行的：

一、摸底调查。

二、抓最根本的英语基础知识——语音教学。

语音教学是初中英语教学的起点，我主要抓音标和单词过关。分五步进行：基本音标认读、单词拼读、句子语音语调的训练、原音带的模仿和交际运用。基本音标认读教学主要面向没有英语基础的低起点的62名学生为主，而基础较好的16名学生可以让他们做“小老师”，让他们在教别人的过程中不断提高自己。单词拼读与音标教学同时进行，每一节课的内容要让学生通过自测、学生互测、老师抽查等方式进行过关检验，确保每一个学生真正掌握好。音标与单词拼读教学历时一个月，经测试有96%的学生学会按音标拼读单词及背单词，为下一步学习奠定良好的基础。

在课堂教学中提醒学生要善于模仿原音带的语音语调，纠正自己的地方口音;同时要求学生掌握好发音、慢读、标准语速、快速读书的技巧。……