如何构建试卷讲评课的实效性

张忠锋

上试卷讲评课时，学生的积极性不是很高，他们更多关注的是对了多少、错了多少;或是自己的得分，他们一般不会意识到其实试卷讲评也是很重要的，因此，扭转这种趋势是首要任务，那么怎样提高讲评效果？这就要求我们在讲评中贯彻新课程理念，使讲评课堂充满生命活力，具体措施如下：

1、先要整体评价

上课伊始，教师可以从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点能力点分析）、学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”——学情评点的过程，一方面可以帮助学生梳理知识体系，一方面可以体现教师对学生学习情况的关注。

2、典型呈现

一般而言，学生对题目的解答总是遵循一定的思路的，只是有的思路明晰，有的思路混乱罢了。让学生自己说出或写出他们的解题思路、方法、答案之后，明晰的会给人以“豁然开朗”之感，混乱的可使人引以为戒。

3、既要讲知识，又要评出学生的信心

赞可夫曾说：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”也就是良好的情绪会带来良好的思维活动。每次考试过后，学生既希望教师能及时给予他们一个客观公正的评价，又特别担心由于成绩不佳而遭到老师和家长的责备、同学的冷眼。怎样才能让每一位学生都能积极主动地投入试卷讲评和今后的学习中去呢？老师可以在讲评开始时，对较之以前有进步的重点表扬，成绩好的充分表扬，成绩较差且比以前又有所退步的，也要找出他们的闪光点点名表扬，这样让所有学生都看到自己的长处，从而使他们充满信心，情绪高涨。……