让学生乐学、愿学、主动地学

周绍刚 夏天

小学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。但遗憾的是现在有不少学生讨厌数学、不愿上数学课。而学生是整个教学活动的中心，是课堂的小主人。在教学活动中，教师是课堂的组织者，是学生学习的合作者和引导者，学生和教师具有同等的地位。课堂不应是关押学生的笼子，而应是一个让学生自由发展能力的生活空间。因此，构建快乐的小学数学课堂非常必要。那么，如何构建快乐的小学数学课堂，让学生乐学、愿学、主动地学呢？我在教学实践中进行了探索：

一、优化课堂结构，使学生学的快乐、轻松。

数学是一门抽象的学问，本身不具有快乐的因子，但构思教学过程时，通过创设有趣的情境，巧妙地安排教学结构，能有效地激发学生的学习兴趣，从而可以克服学生的厌烦情绪。

1、精心设计导语，激起学生的兴趣

古有“一天之计在于晨”，而一堂课的开始也犹如一节课的“晨”。教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突，唤起求知欲望，变被动接受为主动索取。如在教学中运用生动活泼的、贴近学生生活实际的例子，通过趣味性、好奇性、参与性、挑战性的导入，找准新知识的切入点，就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态。从而使学生愿意接近数学，使学生感到学习数学是一件有意义的事情，很快便进入了学习的角色。

精心设计导语，能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用。……