浅谈农村初中数学预学互助教学模式

孔龙娣

在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，“预习、互助、合作、探究”已经成为新课程中重要的学习方式.本人在于探索农村学校在数学教学过程中，师生之间、学生之间合作学习低效的成因，以及针对低效找出有效的解决策略.根据预学互助教学方式的有效形式，让老师与学生在教育教学活动中形成合力，真正发挥老师的主导作用与学生的主体作用，由此改变学生学习的态度，养成良好的学习习惯，最终使预学互助学习成为学生主动探究、自主探究、团结合作、勇于创新的活动过程，提高学习效率，提升学生的主动探究、自主探究的能力.

现代教学观念下课堂教学的一个基本特征是“以生为本”，教师的主导作用通过“学生的主体”地位去充分发挥、体现.我所教的中学地处农村，对于新的教学理念的学习感受不够及时，我们教师的课堂教学模式普遍过于传统，大多数是“教师满堂灌、学生填鸭式”，课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，课堂效率不高，学生学习效率低下等等的情况，影响了教学质量.因此在初中数学课堂教学中探究实践“预学互助教学模式”来尝试提高数学课堂教学的效率，最终提高数学教学质量.在近几年的教学实践中，我们的数学课堂发生了可喜的变化：预习互助学习进入数学课堂，学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的……