有关“社会主义经济体制的建立”的教学反思

刘鑫耀

摘 要：在高中历史教学中，学生应用相关历史观点分析历史事件的能力比较薄弱，还不能自觉地从整体分析社会历史的发展。根据实际教学经验，教师应该将历史观点与历史事件结合在一起进行讲解。这样有利于学生以历史事实为基础掌握相关理论，同时借助历史理论指导也可以更好地理解历史事实。以苏联“社会主义经济体制的建立”为例，指导学生将历史观点和历史事实的学习结合在一起，提高学生分析历史事实的能力。

关键词：历史观点；历史事实；分析能力

岳麓版高中历史必修二第14课“社会主义经济体制的建立”，课标的教学内容为“列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训”。依据教学情况，笔者感到有必要对斯大林模式形成过程中的国际环境、对斯大林模式的内容进行补充，使学生更好地了解斯大林模式，为分析苏联社会主义模式的不足打下基础。

一、现有教学分析

由于高中生历史知识储备不足，存在孤立看待历史事件的现象。苏联1928年10月开始实施第一个五年计划，到1940年按照“最保守的估计，苏联工业产量便增加了3倍”“1938年时，苏联总生产量在全球所占的比例，已从1929年的5%跃升为18%”。 教材介绍了苏联取得的巨大成果，没有介绍苏联使用哪些方法来克服工业化建设中的困难。由于相关内容的短缺，学生往往认为“苏联独立完成了本国的工业化”，这显然与历史事实不符。笔者在教学中发现，学生似乎仅掌握了“全球史观”的概念，很少有学生把苏联的工业化建设与西方的经济危机联系在一起，结果得到“苏联独立完成工业化”的错误结论。……