少些“三六九等”?多些教育公平

3月10日，全国政协委员、河南大学校长娄源功终于抢到了一个发言机会，他说我国有39所“985高校”和112所“211高校”，但在民众心中，“这些学校有的是娘娘级学校，有的是贵妃级学校，而有的只是‘答应或‘常在”，他们所受的“冷暖”待遇自不相同。 （3月11日《北京青年报》）

河南大学校长娄源功反映的问题，具有普遍性。这牵涉的其实就是教育的公平性。同样是学校，却要分出三六九等，无形之中，也就给孩子的成才和成长带来了不公。

教育的不公平，不仅仅体现在地域上，也不仅仅体现在大学上，更体现在所有的学校上。大城市的学校与小城市的学校，小城市的学校与小县城的学校，小县城的学校与农村的学校，之间都是有着很大差别的。这种差别，体现在学校的等级上，体现在政府的投入上，体现在教师资源的分布上。

一个健康的、和谐的教育环境体现在什么地方？那就体现在所有的学校都受到一样的待遇，没有政府投入的厚此薄彼。遗憾的是，在现实生活中，我们人为地把学校分出了三六九等。省级实验学校、市级实验学校、县级实验学校，这都是一个个乌纱帽。有了这样的名头，也就有了教育事业的偏心眼，在资金投入上，在教师配置上，在资源建设上，让学校与学校之间产生了巨大的距离。

资金向名校倾斜，教师向名校倾斜，招生向名校倾斜，甚至在就业的时候，学历证书上的红印章发挥的作用也是不同的。985、211高校学校出来的孩子找工作都方便。在这种情形之下，家长们都对名校充满期待，不会为了省几个钱葬送孩子的未来。……