小学数学作业设计有效性的思考

邹颖

在数学教学中，作业是学生进行数学学习最基本的活动形式。每次数学作业也是学生成长的过程。学生在问题的不断生成、不断解决与探索中成长。作业低效甚至无效是课业负担问题长期得不到有效解决的主要原因之一。有效性数学作业把学生从过多过滥的作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。经过近几年的教学实践，我对传统数学作业的“老面孔”进行了系列改革，并收到了较好的效果，现择几例，与大家交流。

一、设计趣味性作业，让学生觉得学习数学更有趣

案例1：学习“数的整除”这单元后，我利用这单元的知识设计一道让学生猜猜老师家的固定电话号码是多少的作业，猜出后，拨个电话给老师。（ ）一位数中5的倍数。（ ）一位数中最大的素数。（ ）2和3的最小公倍数。（ ）最小的质数与最小的合数的积。（ ）既不是素数也不是合数。（ ）6的最大因数。（ ）7的最小倍数。（ ）6的最小倍数。学生根据这些条件，猜出号码，学生觉得十分有趣。这样把作业寓于猜谜之中，有趣的猜谜活动吸引了学生，“引”起了学生学习的欲望，让学生“吃”得津津有味。

为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、繁琐的死记硬背和无思维价值的练习。让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部需求感，自觉主动地完成作业。……