不落窠臼，妙“语”生花

张静珍

教学语言是师生双方进行沟通交流的各种表达符号，也是进行教育教学任务的重要手段。就数学而言，本身是一门逻辑性非常强的学科，学习公式定理时的枯燥感和乏味感使得学生普遍存在厌学情绪，更需要教师在教学过程中语言精练准确，幽默却又不失严谨，更要融入个人情感，运用科学化的教学语言取得“思维对话、高效课堂”的理想教学效果。

一、合理叙述，在规范的基础上融入情感化的语言

教师教学语言的表达将直接影响学生的学习效果，因此，需要教师规范自己的教学语言，做到准确地表情达意，启迪学生智慧。同时，更要融入积极的情感态度，充分调动学生的认知需要。

1.教学语言的简练性。啰嗦的语言给人的感觉是不够明确，容易让学生反感。相反，言简意赅的语言反而更能一语中地，直切主题。例如，“一元一次方程的解法”的教学，教师可结合解含有括号的一元一次方程的过程给出解一元一次方程的具体步骤：去括号→移项→合并同类项→系数化为1，用简明扼要的语言充分揭示数学知识的精髓。

2.教学语言的严谨性。严谨性是数学学科的基本特点，概念、性质、公式、定律都有它特定的内涵和表达方法，即使是一字之差，也会造成谬以千里。因此，数学教学语言不能模棱两可，而应做到严格、周密、准确无误。

3.教学语言的逻辑性。数学是一门逻辑性非常强的学科，课堂教学时，违背逻辑的教学语言，会使学生产生不必要的疑惑和误解，干扰学生正常的思考探求。……