巧设化学教学情景培养学生探究能力

曾赖红

义务教育化学新课程标准特别强调：化学教学中应重视学生的生活经验对科学过程的感受.不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点.实施化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要的位置.因此，努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要.那么，如何在初中化学教学中创设情景实施探究性教学呢？下面结合教学实际谈谈自己的几点体会.

一、巧设化学问题，创设学习情景，培养学生的探究能力

在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法.将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高.像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来，如“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面也停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了.试分析她昏倒的可能原因？”这种问题的设置会让学生对汽车尾气的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求.

二、发掘新闻报道，创设情境，培养学生的探究能力

新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：有一下……