对学校体育功能的生态审视

武巧凤（包头市第二十九中学 内蒙古 包头 014000）

1、对学校体育功能的认识

学校教育目标是培养出人格健全，德、智、体、美、劳全面发展的人。作为学校教育构成内容之一的体育教育，其与学校其它教育是相互协调、相互促进的。因而学校体育的功能同学校教育的其它构成部分有着共通处，但又有着自己的特性。具体而言即是学校教育内容的所有构成部分均具教育功能，而学校体育又具区别于其它的娱乐与健身的特有功能。也就是说作为学校教育功能的构成一部分，学校体育隶属于学校教育体系，后者属于全面教育，前者是有所侧重的教育，因而可以说学校体育的功能就是教育，但是通过娱乐、健身、促进个性发展等展现出来的，也就是说这些表现形式同学校体育的教育功能不是并列而是归属关系，如图1“学校体育‘教育功能金字塔’”，只弄清楚了这些，才有助于突出体育自身特有性质，图1实质上是运用生态学上的“能量金字塔”，不单能够直观展示各内容之间关系还将能量传递情况一目了然地呈现出来。图中可看出，健身功能即育身功能是学校体育功能中的基层，也就是其特有的功能，上面的娱乐、促进个体发展等功能是 育心功能，是其辐射功能，均在其基础之上建立的，最上面的文化及经济属一般性功能，即公共功能。由图可看出，自下而上，各部分所占比例依次减少，从基础功能获得能量作用也递减。

图1 学校体育教育功能“金字塔”