信息化条件下部队装备管理教学训练系统功能设计分析

刘凯　孙俊峰

摘 要

信息化条件下，随着我军高新技术装备不断列装部队，装备管理急需大量高素质人才，为院校教育带来新的要求和挑战。本文提出了信息化条件下构建部队装备管理教学训练系统，分析了部队装备管理教学训练系统的任务特点、功能需求等，对相关指标进行了优化，科学设计了系统的功能模块。

【关键词】信息化；装备管理；教学训练系统

军队院校是培养部队装备管理人才的主阵地，院校教育是部队装备管理人才成长的第一步，也是至关重要的一步。为构建有利于高素质部队装备管理人才成长的教学环境，结合现代信息技术优势，需要在院校教学领域建设“部队装备管理教学训练系统”，为人才培养提供多样化、系统化、生动化的训练与学习手段，不断增强部队装备管理教学训练水平。

部队装备管理教学训练系统的功能设计，需要结合多媒体教学训练软件的特点，满足部队装备管理的实际需求，着眼于培养“素质能力型”部队装备管理人才。在设计整个系统功能时，应把握三点：第一，要考虑部队装备管理技术性强、知识理论水平要求高的特点；第二，要兼顾部队装备管理技能要求高，注重解决问题能力和实践能力的特点；第三，要考虑教与学的关系，科学定位教员在系统中应发挥的作用。综上所述，部队装备管理教学训练系统主要设置理论学习、单项技能训练、网上模拟组训等功能模块。

1 理论学习

理论学习模块设置的主要内容是部队装备管理的基本理论和方法，采用文字、图片、动画、音频、视频等多种媒体形式呈现。主要目的是使学员掌握部队装备管理的相关理论方法，对部队装备管理工作有个直观的、总体的认识，为将来到部队任职打下扎实的理论功底。具体内容包括：

1.1 部队基层各级担负的装备管理职责

主要包括部队基层组织的一般组织结构，以及在该组织结构中排长、连长、指导员、营长、教导员、助理工程师等管理岗位所担负的装备管理职责。

1.2 部队装备管理的基本流程

主要是不同岗位角色在装备供应管理、装备动用管理、装备维修管理、装备经费管理、装备战备管理、装备安全管理、战时装备管理等7项部队装备管理工作中的一般管理流程。

1.3 部队装备管理运用的主要法规制度

按照纵向划分为“三个层次，四个门类”。三个层次是：最高国家权力机关；中央军委会同国务院；各总部、军兵种和军区。四个门类是：军事法律；军队法规；军队行政法规和军队规章制度。部队装备管理主要运用的法规制度有：《中国人民解放军武器装备工作条例》；《中国人民解放军装备管理工作条例》；《军械装备管理规定》、《装甲装备管理规定》、《车辆装备管理规定》等专业装备管理法规；《内务条令》、《基层建设纲要》等与部队装备管理相关的法规。

1.4 部队装备管理的技术方法

主要包括军队部队装备管理的一般原理、原则、技术方法等内容。

2 单项技能训练

单项技能训练模块设置主要是针对部队装备管理岗位任职需求，选取部队装备管理主要工作的典型管理场景，将二者进行有机组合形成部队装备管理技能训练的基本任务想定，然后由学员运用部队装备管理学科相关理论完成所选任务，主要检验学员对部队装备管理相关理论的掌握程度，锻炼学员部队装备管理的实践能力，为下一步部队任职打下坚实基础。

（1）管理岗位选择。要求学员从排长、连长、指导员、营长、教导员、助理工程师等管理岗位中选定一个岗位，作为单项技能训练所充当的角色。

（2）管理场景选择。主要选取部队装备管理工作中常见的管理场景，共有装备接装、装备动用、装备训练、装备换季、装备修理、装备输送、装备教育、车场日、装备退役报废等9项。

（3）单项技能训练。结合选定的岗位和管理场景，要求学员结合所学管理理论，运用计划、组织、指挥、协调、控制等管理职能，进行单项技能训练，使其迅速掌握岗位职责和具体管理流程，提高管理实践能力和素质。

（4）方案和训练水平评估模块配合单项技能训练模块使用，主要对单项技能训练模块中制定的计划方案进行评估，以及评定学员单项管理技能的训练水平。

（5）网上交流与监控模块配合单项技能训练模块使用，实现教员与学员的交流互动、成绩评定与学习效果分析、训练过程实时监控等功能。

3 网上模拟组训

网上模拟组训模块设置主要是依托校园网，根据综合训练任务和参训人数，编组若干建制管理机构，要求学员综合运用管理的各项技能，进行部队装备管理联网训练，锻炼学员在大项任务中的组织协调能力、管理控制能力和应急处突能力，提高学员在部队装备管理中的综合能力及心理素质。（1）管理机构编组。依据参训人数，主要可编组为建制排、建制连、建制营等机构。

（2）综合训练任务选择。主要设置在部队装备管理中涵盖面广、管理难度大的训练任务，共有野外驻训装备保障、装备战备等级转换、综合演习装备保障、战争行动装备保障、非战争行动装备保障等5项。

（3）联网训练。由建制机构与综合训练任务有机组成联网训练任务，参训人员担任不同角色，制定完成任务的计划方案，进行人员分工和组织协调，共同完成训练任务。在演练整个实施过程中，随机设置突发情况，要求相关人员进行处置。

（4）方案和训练水平评估模块配合网上模拟组训模块使用，主要对联网模拟训练模块中制定的计划方案进行评估，以及评估整个模拟训练的训练效果。

（5）网上交流与监控模块配合网上模拟组训模块使用，实现教员以岗位角色参与训练、教员以导演身份指导训练、训练过程实时监控等功能。

总之，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已渗入到军队院校教育的各个环节，对传统教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教育评价等方面产生了重要的影响和变革。部队装备管理学科教学改革正逢其时，部队装备管理教学训练系统的设计与开发具有广阔前景，是构建新型充满活力的崭新部队装备管理人才培养模式、实现教学质量新飞跃的最为现实的需求。

参考文献

[1]王丽娟，王哲光，孙西超.现代教育技术对传统教学模式影响的研究[J].吉林省教育学院学报，2010（9）.

[2]谢幼如.多媒体教学软件设计[M].北京：电子工业出版社，1999.

[3]部队武器装备管理学[M].北京：军事科学出版社，2001.

作者单位

1.装甲兵工程学院技术保障工程系 北京市 100072

2.装甲兵工程学院装备指挥与管理系 北京市 100072endprint