浅谈高中生物教学中的爱国主义教育

李麦麦

摘要：在改革开放的新时代，各种外界信息云集，新一代的孩子很容易盲目羡慕外国，而忽视自己的祖国，所以我们要在课堂教学中始终贯穿爱国主义教育，让我们新一代的孩子多了解自己的祖国、自己的家乡，培养爱国主义情怀。作为生物教学工作者，我们要结合自己的学科特点，做好爱国主义教育的渗透。

关键词：生物教学；爱国主义；生物新课程标准；科学发展史

对中学生进行爱国主义教育，是《生物新课程标准》的明确要求，也是中共中央宣传部颁发的《爱国主义教育实施纲要》要求，所以结合生物教学工作对学生进行爱国主义教育，是我们生物教师必须承担的长期而又紧迫的任务之一，也是素质教育的一个重要方面。那么在生物教学中如何进行爱国主义教育呢？我认为有以下几个方面：

一、利用生物科学发展史，对学生进行爱国主义教育

在我们新课程教科书上有科学发展史，我们可以利用这一部分内容让学生知道我们国家的科学家在生物科学的发展中也做出了杰出的贡献。如向学生介绍1965年我国在世界上首次人工合成具有全部生物活性的结晶牛胰岛素；1981年我国又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸，这两项成果当时轰动了全世界。1989年我国也成功的诞生了试管婴儿。杂交水稻之父袁隆平培育的三系配套水稻新品种，为世界水稻发展做出了贡献。再如在学习“生物进化的古生物学证据”时，给学生介绍1996年8月在北京召开的第30届国际地质大会上，中国科技工作者郑重宣布，中华龙鸟才是鸟类真正的开始，它比始祖鸟还要久远，因为我国生物科技工作者在中国辽西热河生物群发现拉中华龙鸟化石标本，对这一项新成果的讲解，激发了学生的民族自豪感。近年来我国在生物工程，人体生命科学等方面也取得了令人瞩目的成就，展示了我国生物科学发展的良好前景，如在介绍“基因工程”时，我们可以告诉学生“花风管通道法”是我们国家科学家独创的一种将目的基因导入受体细胞的方法，并成功地培育出了抗虫棉，1999年9月中国加入人类基因组计划，负责测定人类基因组全部序列的1%，并与2000年4月末完成工作，使中国成为继美、英、日、德、法之后第六个国际人类基因组计划参与国，也是参与这一计划的唯一发展中国家，以上这些都属于世界领先水平，是值得我们学生自豪的光辉业绩，它将激励着我们的莘莘学子为了祖国的明天而勤奋读书，使他们将来有所发明、有所创造，从而报效祖国。

二、利用我国丰富珍贵的动植物资源，对学生进行爱国主义教育

在“生态学”中，可以介绍我国幅员辽阔，自然条件复杂多样，从而孕育了极其丰富的物种，我国是世界上野生生物物种最丰富的国家之一，全世界高等植物有30余万种，我国就有3万多种，居世界第三，我国还是世界上裸子植物物种最多的国家，我国陆栖脊椎动物占世界陆栖脊椎动物种类的14%。还是世界上鸟类最多的国家之一，淡水鱼也占世界鱼类总数的1/10左右。此外还有许多世界特有的珍贵物种，如大熊猫、白暨豚、扬子鳄、银杉、水杉、珙桐、鹅掌楸、大叶木兰等。这样使同学们为自己的祖国有如此众多的珍贵的资源而感到骄傲和自豪，从而培养学生热爱祖国的情怀。

三、爱国主义教育与热爱校园、热爱家乡相结合

校园、家乡是小家，国家是大家，我们通过热爱小家教育，最终实现热爱祖国这个大家。在课余时间，可以带学生走出教室，投入到大自然和社会怀抱中，去认识学校、家乡的一草一木，山山水水，并把热爱校园、热爱家乡之情与热爱祖国紧紧联系在一起，进行爱国主义教育。比如我们当地有“千年药乡”、“天下药仓”和“西部药都”之美称，是全国“地道药材”的重要产区之一，被中国农学会命名为“中国黄芪之乡”等，我们要利用这些资源和优势，更好地为家乡的经济建设服务，通过这些事实，坚定学生的爱国主义思想和信念。

当然我们也要给学生强调，虽然说自然资源比较丰富，但由于我们盲目地、不科学的开发利用，还由于我们人口基数巨大，对资源的需求量大，所以我们的人均占有资源量并不丰富，更不是“取之不尽，用之不竭”，再加上我们的科学发展还相对落后，所以我们要有忧患意识，保护环境，合理地开发利用资源，这就需要我们努力学习科学文化知识，以更好地回报祖国，服务祖国。这可以让新一代的孩子产生保护环境，爱护祖国大好河山的强烈的责任感和紧迫感。

总之，作为教学一线的工作者，我们在教学中要尽量根据教材中爱国主义教育题材，加上我们的知识储备，把爱国主义教育贯穿于我们的生物课堂中，让我们的新一代能热爱祖国，将来学有所用，服务于我们的社会主义建设。

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