探析信息技术在中职英语写作教学之应用

陈思雅

【摘要】中职英语写作长期以来是教学的一个难点。中职学生对于英语写作畏难情绪高，写作课堂相对沉闷、低效，是中职英语教师面临的核心问题。与传统写作课堂相比，采用适当的现代信息技术，将其整合到英语写作课堂中，有其独特的优势。而信息技术作为一种交流工具、认知工具、建构工具和情景工具，已不断影响着教师和学生的教学和学习方式，促进着课堂实施的有效进行。

【关键词】信息技术 中职英语写作 课程整合

一、背景

从比较广泛的层面来说，长期以来较多中职学生对英语学习存在着畏难情绪，其中，英语写作更是把这种情绪推到了极点。对于学生，每当涉及到写作任务时，由于原有的语言应用能力薄弱，缺乏适当运用学习方法的能力，对英语写作无从下手，容易产生厌学感和疲惫感。而对于教师来说，却多使用传统的重结果教学模式（product-oriented approach），即教师命题——学生写作——教师讲评三步式，使学生学习写作处于一个孤立的环境，以教师为中心进行满堂灌，导致课堂气氛相对沉闷；教师每次批改学生的英语作文无疑又是一次心力交瘁的经历，错误五花八门，为了帮助学生能认识到写作中的错误，还要对错误地方进行改正和给出相关评语。

近年来，信息技术在英语课堂上的使用已被大多数中职教师所采纳，并比较普遍使用在英语听说课中。然而对于英语写作教学与信息技术的整合，教师的意见仍有所保留，部分认为过多信息技术的参与会导致课堂华而不实，而写作是需要扎扎实实的语言功底，因而传统的课堂更为实在和有效，写作课并不需要信息技术；……