教学因关爱而精彩

高玉华

大浪淘沙，随着学生年级越来越高，班里总会出现一些学习不能与时俱进的学生，分析原因，很少属于智力的因素，更多的是由于家庭原因，比如父母教育方法不当，社会上不良风气的影响，或者是网络对学生的影响等。方方面面的原因造成学生不爱学习，不想学习。这些学生上课无精打采，作业应付潦草，成绩严重滞后，成为班级一个特殊的群体，成为各科教师头疼的对象。尤其是教师在实施了多次教育无果后，如果放弃对这些学生的教育，将是这些学生终身难以弥补的缺憾。如果作为一名家长我会觉得痛心，如果一名学生童年时期没有得到一种点睛之笔的教育，他的生命将不够丰盈。教师如果将教育当做神圣的使命，当做毕生的追求，可以说没有教育不好的学生。今年担任一个六年级班的语文课教学，我遇到了一些特殊的学生，这让我又一次接受了挑战。接触这些学生的过程中，我感受到塑造一个学生美好心灵的快乐，我感受到改变一个学生的成功体验，我收获了许多。

一、一个信念：永不言弃

每个班里都会有一些调皮的、冥顽不化的学生，这些学生反复性很强，让家长无奈，学生本人也会自暴自弃。但经验告诉我，这些学生往往是一些有特质的学生，合理引导，巧妙教育，是可以转化他们的。教师不放弃，他就不会放弃。而且人各有长，各有所短，发挥他的长处，以子之矛攻子之盾，优点会对抗不足，优点会带动缺点转化。由于我格外关注这些学生，他们也因此成为了同学们关注的焦点，这让他们开始尝试转变。

比如我班曹月同学，原来在其他学校就读，因为父母离异，于是转学到我校就读。由于父亲没有时间管她，这个女学生渐渐变得行为随意，凡事满不在乎，耍小聪明不完成作业，学习成绩直线下降，由原来的好学生变成了班上的学困生，不仅作业不做，还撒谎骗家长骗教师，经常钻空子。父亲对学生无可奈何，学生更加有恃无恐，撒谎、不完成家庭作业成为常态，听说以前代课的教师对她一筹莫展。经过我的一番观察发现这学生天资很聪明，最为可贵的是爱看书，闲暇时间阅读了大量的书籍。她喜欢小动物，善于观察善于感受，有着一颗敏感细腻的心。于是课堂上我开始关注她。讲课讲到黑柳彻子的《窗边的小豆豆》相关情节时，我有意留下空白，并且对学生说，据我所知，曹月读过这本书，她肯定能讲给我们听。学生很吃惊，没想到教师会叫她，也没想到她竟然读过自己不熟悉的书籍，有点开始对她刮目相看。看她的表情也是对教师的突然“袭击”感到有些意外，尽管她说得不错，但是同学们显然不以为然，她自己偶尔受到教师的重视，尽管当时激动了一下，过后也就波澜不兴了。我继续关注她，我要彻底改变这个学生。课上经常用眼神提醒她专心听讲，鼓励她大胆发言。并时常告诉她爸爸我的发现、学生的优点和进步，重新点燃家长的信心。阅读课上指导她写字，要求她写好了才能看书。渐渐地，这个学生书写进步了，上课能够主动发言了，作文课上发挥她看书多的优势，写出了一篇篇生活气息浓厚、灵动的、有血有肉的习作。当我把她的作文当范文念给大家时，大家再也不敢小觑她了。从同学们的眼神当中，从教师的期待当中，她感受到了力量，找回了感觉，树立了自信，行为习惯改变了许多，成绩也稳步提高，对学习越来越上心。小学毕业时，她以优异的成绩升入中学。

二、一个做法：及时鼓励

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师就要善于发现学生身上的“美”。如果留心观察学生，及时发现学生的闪光点并给予鼓励，会达到事半功倍的效果。

例如，我班的郑约翰同学，语文成绩特别差，还经常不完成作业，同学们都看不起他，他自己也没办法。于是我从指导学生写字开始试图改变这个学生的现状。我手把手教他如何正确书写一个字，然后让他独立写。告诉他写字要领：心里记下这个字，眼睛盯住书写的位置，笔画摆开，不要重笔。学生憋足了劲，写得非常困难，但是他在努力，由此我看到了希望。课堂练习时我总是来到他身边，教他、鼓励他，表扬他的哪怕一点点进步；家庭作业我只给他布置生字。渐渐地，学生书写习惯、书写质量有了很大的进步，学生开始对学习有了兴趣，有了信心。接下来针对他薄弱的各个方面，我开始逐步提高对他的要求，介入各种练习，以提高他的语文学习能力。他的努力得到了同学们的一致认可。

我们不可以忽略、轻视任何一个生命，因为他们都是独一无二的，未来的一天他们一定都是优秀的。因为有了这样的共识，全班学生都开始努力，学会从别人身上汲取优点，并做到尊重每一个同学。我知道这一班学生在积聚力量，总有一天他们都会成为搏击蓝天的雄鹰。

三、一个中心：真情奉献

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及心灵的年轮。”在教育的过程中，谁有细心和耐心谁就能获得成功。因此，对差生的教育必须做到润物细无声。差生犯错在所难免，教师给予矫正是必需的。但是，如果不注意方式，简单粗暴地狠训一通，往往会适得其反，甚至会激起他们的逆反心理。因此，我们在教育时首先要做到“尊重”二字，真心实意选择好的角度和时机，耐心地诱导他们认识自己的错误。实践证明，只有尊重学生，消除了他们的逆反情绪，学生才能心服口服地接受批评，改正错误。这就是所谓的“亲其师而信其道”。

学生虽然小，但他知道谁对他真的好。如果教师对他真的好，他会信服教师，他会朝着教师所期望的方向发展。对各类学生，应采取适合于他们的教育方法，才能取得效益最大化。对于缺乏意志力的学生，督促检查是必需的举措。我手头有一个名单，对这些学生，我是每天都要“接见”的。为了将这项工作做扎实，我将纸条贴在语文书上，以备随时提醒。思维是有惰性的，我在上课注意对这些学生的提问和启发，一节课、两节课，一天、两天，长时间这样做，就培养了这些学生勤于思考的好习惯。作业潦草的，我天天面批他的作业。作文困难大的，我跟他面对面指导写法，有时从写一个片段入手，有时从模仿一篇范文开始，有时从一个有趣的话题开始。在我与学生的共同努力下，他们开始喜欢语文，开始会学语文，开始思考人生，开始向理想挺进。做一个能改变学生、塑造学生灵魂的教师我很幸福。

人的塑造绝非一日之功，帮助学生树立起学习、生活的信心是学校德育教育的重要内容，也是我们做教师的根本。所以，对于身心都处在发展初期的尚未养成良好行为习惯的学生，我们应该有永不言放弃的信念，善于发现，善于鼓励，同时以自己的真情去引导学生，学生就一定会朝着你所期待的方向发展。作为一名教师，作为一名女性，我以慈母之心去关注、教育每一个学生。当爱心的阳光照射每一个学生的时候，学生会反射出更为绚烂的光彩。学生的成长之路被我们提速了，我们也会因学生的成长而演绎出精彩的教育人生。

（责编 金 东）