发挥植物标本室对教学的促进作用

张冬梅+董永和　王伟　王振旺　张娜

药用植物学是一门研究具有医疗保健作用的植物形态、组织、生理功能、分类鉴定、细胞组织培养、资源开发和合理利用的科学，其实践性、直观性很强，是药学专业的重要学习内容。现在很多高校都已利用多媒体课件进行辅助教学，取得了一定的效果，但始终解决不了学生直接观察、感触植物的问题。而植物标本室的建设，正好弥补了这一缺憾，因此，药用植物标本室在实践教学中是必不可少的。实践教学作为知识与能力、理论与实际的纽带，在药学教育中发挥着关键性的作用。实践教学的环节对于更直观地理解理论，培养学生实践创新素质具有重要的意义。

一、基本情况

包头医学院药学院于2012年开始建设药用植物标本室，现已初具规模，并在完善之中。室内分为三个展区：腊叶标本区；浸渍标本区；中药标本区。腊叶标本主要以内蒙古特色植物为主体，学生自己动手采集制作。浸渍标本主要以包头近郊及校园周边植物为主体，教师指导实习生采集制作。中药标本主要以常用中草药为主，突出道地药材和民族、民间药材。现有浸渍标本50余份，腊叶标本200余份，中药标本300余种。这些标本在药用植物学及生药学教学、科研等方面发挥着重要作用。

二、基本功能

（一）实物功能

植物标本不是形象化或抽象化了的模型，它强调的是客观存在的植物体本身，因而是最实际和最权威的。一份标本就意味着一个植物实体，一间标本室就是一个众多的植物实体库。实物既是研究的基础，又是研究的对象和材料。标本室的实物功能是标本室的一个重要内容。实物对于各项研究工作有着很重要的意义。

（二）信息功能

植物标本具有几乎与活体植物一样的价值。一个实物其存在本身，就包含有众多的信息内容。根据情况，这些内容可分为两类：一类如植物的形态结构、化学成分及遗传变异特性等信息存在于植物标本中。另一类如地理分布、生态环境、资源的多寡等信息存在于标本植物的对应记录中。所以，在采集标本时要强调记录的真实性和完整性，否则将使许多信息遗失。所以，一个标本植物就包含着一个物种的基本信息，拥有一间标本室，就相当于拥有一个巨大的信息库。这些信息内容是非常重要和有价值的，它是我们研究事物的基础和起点。

（三）示范作用

标本植物所包含的各种信息，是通过一定的方式来表达， 这种表达信息的过程就是示范。有些信息， 如颜色、形态特征、习性等可由标本植物自身直接来表达，属于直接示范；还有一些信息，如化学成分、显微结构等必须通过一定手段，一定方法来表达， 属于间接示范。这两类示范作用，对于我们正确认识植物界有着重要的理论意义，同样也为我们从事这方面的研究提供了课题。

三、讨论

（一）标本室的建设是提高教学质量的重要手段

各种植物有着不一样的生长季节、生长环境，在讲课过程中不可能让学生都能直接观察到新鲜的植物。因此，我们必须借助标本进行讲解。每一种植物都有它独特的外形特征，？在教学中，通过观察标本植物，学生能够更快、更好地掌握这些形态特征。这样教学，不仅克服了地域、季节的局限性，而且富有启发性，使学生能够加强理解和记忆能力。在野外实习中，学生通过采集标本植物，亲手动手制作，即开拓视野，又培养动手能力，还提高了学习兴趣，因而能更有效地提高教学质量。

（二）标本室的建设有利于发现和发掘药用植物资源

我国中草药、民间药、民族药的主要物质来源就是药用植物，建设植物标本室，需要有专业技术人员从事长期艰苦地采集标本和分类鉴定，在不断地采集积累标本的同时，就会使植物的新品种、新的药用植物资源不断地被发掘，特别是对于民族药、民间药和地区药的发掘有着重要意义。鼓励学生去收集本地、本民族药材和药用植物标本等，进一步丰富标本室的标本，赋予标本室浓郁的地方民族特色。

（三）标本室的建设能够加强药用植物学和生药学知识的传播

标本室用得最普遍也最有成效的是用于药用植物学和生药学教学，尤其是用于植物分类学和识别中药饮片教学中。事实证明，运用植物标本室教学效果更加显著。标本起到了引导、演示以及归纳作用。通过标本，能够将理论与实践结合起来，增强感性认识，巩固理论知识。同时还可以开展大众教育，充分利用药用植物标本室的教育资源，标本室具有科普教育基地的作用，可以作为向公众进行生物多样性科学知识、科学方法和科学思想教育普及的重要场所，发挥其科普教育基地的功能。

（四）标本室的建设能直接服务于科学研究

植物的种类很多，许多外观形态很相近的植物，即使来源于同科同属，却不是同种植物。每一种植物的化学成分及含量却有很大的不同，不同部位的化学成分及含量也不尽相同。如果不仔细进行植物鉴定，很容易混淆。例如：八角和莽草，两者很是相似，八角是一种常用药和调味料， 但莽草的果实却是有剧毒的。所以只有在分清了植物的品种， 才是用药安全最有效的保障。植物标本是科学研究中进行辩别植物种类的直接材料。

参考文献：

[1]郑汉臣，蔡少青.药用植物学与生药学.4版[M].北京：人民卫生出版社，2006.

[2]苏国琛，田吉来.药用植物园作为高校实践基地的研究与探索[J].实验室科学，2012 （2）：155.

[3]陈功锡.试论植物标本室的意义与功能[J].吉首大学学报：自然科学，1992（6）：69.

[4]黄宝康，秦路平.药用植物园作为实践教学基地的功能模式探讨[J].药学教育，2007 （1）：34-35.

基金项目：包头医学院教育教学研究项目（2012）。

（责编 田彩霞）