对比教学 展现魅力

杨芙

《小学数学课程标准》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

在数学教学实践中，让学生感受对比的魅力，有助于提高学生的分析能力、推理能力，给学生创造了参与讨论的学习条件，使学生在热烈、活泼的互动学习氛围中，轻松、愉快地掌握知识和技能，从而获得事半功倍的教学效果。现笔者具体谈谈自己在数学教学中的做法。

一、在新知识之间的对比中，发散思维

俄国教育家乌申斯基说：“对比是一切理解和思维的基础，我们都是通过对比来了解世界的一切。”数学学习的一个重要方面就是要学会思维，在数学教学中重组教材中的教学内容，通过新知识间的对比分析，发现其内在本质，使学生能够更好地理解和掌握，培养发散学生的思维。

例如：苏教版四年级下册的“认识分数”是学生第二次认识分数，即一个物体或一个整体看成单位“1”，这是对分数认识和思维上的一个飞跃，往往有些学生理解不够。所以在认识分数的过程中我进行了两次对比教学。

第一次对比：美猴王变来一盘桃，猜猜有几个桃？不管有几个，要想分得公平，必须平均分。一盘桃4个，平均分给4只小猴，每只小猴分得1个，即其中的1份，所以可以用四分之一表示。……