《对数的概念》教学设计随想

李英

摘要：在教学过程中，教师要充分重视问题设计的重要性，通过问题来加深学生对知识的理解，以问题为引导，充分调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲，用问题来驱动学生的学习过程，提高学生解决问题的能力。

关键词：问题教学；激发潜能

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-088-1

数学是大自然的抽象印象，它的发展过程是发现问题、分析问题、解决问题的过程，所以在教学过程中，让学生去发现、分析、解决问题的“问题教学法”是一种行之有效的教学方法。“问题教学法”是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习活动的主动权交给学生，让学生通过自我发现、自行探究来激发其智慧的潜能，培养其积极的学习动机，即把学习者的创造精神引发出来，以促进其乐于学习、愉快学习、快乐学习，进而实现其可持续发展。然而在具体教学实践中，我们经常将这一教学法简化为“提问教学”。“问题教学法”与“提问教学法”有很大的区别，它的基本特征是：第一，师生都有提问的权利；第二，解决问题的义务由学生承担，课堂展现的是问题的思维过程，在反复提问、解答疑惑的过程中，学习者自行领悟学习方法，自主、积极地锻炼表达能力；第三，问题的答案呈现多元性、开放性；第四，教学的归宿是新问题的产生，以此强化学生学习的问题意识和批判精神。

笔者有幸参加了“2013年江苏省高中数学青年教师评优课比赛”，课题是“对数的定义”，采用了“问题教学法”。……